写好一篇文章，除了要做到中心明确、主题突出、条理清晰、语言通顺等等外，在写景抒情一类文章中，还应做到借景抒情，寓情于景，将情与景有机地结合在一起。

    茅盾说过，写文章要从各方面考虑，在怎样的场合，应该有怎样的环境描写。情景相融正是根据对不同景物的描写来表达、抒发作者不同的思想感情。而这一点正是一些学生作文的薄弱环节。

    有些同学在写作文时，情和景的关系往往把握不好，这通常表现在以下几个方面：

    一、写景抓不住特征

    春风吹来，万象更新。公路上，各式各样的汽车欢快地奔驰；田野里，高耸的高压电线杆一字排开，像列队的士兵，威风凛凛；教室里，书声琅琅，更增添了春天的气息。我爱春天！她令人向往，她使人振奋！

    这是题为《春天的畅想》一文中的片段。作者的本意是想通过对春天里的一些景物的描写来抒发对春天的赞美之情，可是由于当时缺少观察，这些写景的文字却没能扣住“春天”的季节特征抒情，缺乏针对性。

    二、抒情空洞，无病呻吟

    犯有这类错误的同学，多半在描写景物时找不到触发自己情感而进行抒情的地方，结果只好高喊：“啊！多么美好啊！多么美丽呀！”表达不出自己的真情实感。

    秋天里，一切都成熟了。秋风、秋雨都是那么美好。

    我热爱秋天，它属于老年人，也属于我们年轻人。秋天是多么令人向往呀，它能带给人许多许多；秋天是多么令人振奋啊，它使人尝到了劳动的甘美。

    从作文《秋天印象》里的这些文字，不难看出，作者并不是在描写秋景的基础上再对秋天进行颂扬，而是空发情感，这只能让人感到肤浅、空洞，缺乏艺术感染力。

    三、写景目的不明确

    作文中自然环境的描写，主要作用是烘托人物的性格、思想、感情。如鲁迅《故乡》开头，作者从时令、风声、天色、原野等方面写出一片萧条凄凉的景色，用来烘托 “我”那种茫然惆怅的思想感情，因而显得真切感人。

    下面是一作文片段：

    大雪纷纷扬扬地下着，北风依然是那样疯狂地刮着，使人感到彻骨的寒冷。整个工地一片银白，偶尔有几个人走在上面，犹如一条白毛巾上的几只蚂蚁。

    渐渐地，工地上的人开始多起来。噢，原来民工们在这样恶劣的环境里还要坚持干活，不知咋地，他们干得总是不起劲。

    写景不能孤立去写，而是要带有一定的目的性。这篇文章的写景比较形象，但目的性不明确。上面的写景应作为一个背景，下面则要写出民工们冒着风雪劳动的热烈场面，从而赞扬他们不畏严寒的顽强而乐观的精神风貌。通过“寒”和“热”的对比，才能突出“沸腾”的主题思想。

    四、写景与抒情脱节

    有这类毛病的文章，作者在写景抒情时，不是根据所描写的景物出发抒发自己的感受，而是把写景和抒情分割开了。

    写景和抒情是写文章常用的手法。但写景不能只一味地写景，写景要为后面的抒情服务；抒情切忌空泛，要充分依附在前面写景的基础之上。只有这样，才能做到写景和抒情水乳交融。