有一位教育家曾经说过：“教师，是学生智力生活中第一盏、继而也是主要的一盏指路灯，是他在激发学生的求知欲，教他们尊重科学、文化和教育。”作为传授自然科学知识的数学教师，应如何做好学生的“指路灯”呢？这就要求我们要树立忠于党的教育事业的坚定信念，提高自己的社会主义政治觉悟和高尚的道德情操，具有现代教育观念和现代教育理论基础，掌握现代教育手段和技能，以自己的德、才、学、识去影响、感化每一位学生。从而激发小学生学习数学的兴趣。

      二、激发小学生学习数学的兴趣，让其建立学习数学的自信心

      学习是一件非常辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥无味的东西，特别是计算题的学习，学生的领悟能力都是有差异的。如同样的一道计算题，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课，甚至更长时间也学不会。如果老师不及时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去了学习数学的信心。数学课对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情。面对这种情况，我们教师更应及时热情地伸出双手去指导，帮助他们，让他们恢复自信，激起学习数学的兴趣。

      三、激发小学生学习数学的兴趣，创设良好的学习情境

      在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。这种良好的学习情境，增强了学生的自主参与与合作。课堂上针对教师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论、时而高声辩论。大家争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对学生们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语，激发其兴趣。这样，学生自然敢于讲真话、吐实情。对讲不清错误的学生，教师应予以指导，让学生在自主活动中自主学习，主动实践。培养学生的综合能力，使其养成良好的学习习惯，对数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。这样，学习数学的兴趣便得以激发。

      四、激发小学生学习数学的兴趣，语言要具有艺术性

      教学语言要精彩。教师是课堂心理环境的直接创设者。教师的教学语言、方法直接影响学生的学生兴趣及探索知识的欲望。因此教师的导入语言必须适合小学生的生理和心理特点。语言导入要适度，教师要语言精炼而不冗长，简明而又准确无误，使学生深刻体会到语言的魅力，使他们对所学的知识通过教师艺术性语言表达而产生强烈的求知欲望，自然激发起学习数学的兴趣。

      五、激发小学生学习数学的兴趣，老师的表扬或批评要恰如其分

      教师要给每一位学生成功的机会，尤其是“学困生”，教师要少批评，善于设法消除学生的紧张、畏惧心理。对学生课堂上的表现，教师要采用激励性的评价，补以适当的表扬。激励性的评价、鼓励、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命和活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发，闪烁。老师在平时要经常主动跟他们说几句悄悄话，哪怕是一个微笑，一次触摸等。学生得到老师的肯定、鼓励、表扬后，参与学习的积极性就高了，就会更进一步去发现问题，达到前所未有的效果，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地激发学习数学的兴趣。

      总之，要激发小学生学习数学的兴趣，应从教师做起。教师要采用各种有效的教育教学方法，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力和外在的动力，使学生在学习中不仅能获得知识，形成技能，掌握方法，更能体验到学习数学的乐趣。