作文离不开认识，只要是写作行为，就是认识的再现。我们也因此看到，只要是写作行为，就特别强调观察。有了对生活的观察，才有对生活的认识。但我们也看到，今天的学生，当生活现象摆在他们面前的时候，他们看到了，但没有形成思考，印证了黑格尔说的一句话：“熟知非真知。”认识有“眼光”，就是要求我们不能泛泛去看待生活现象、认识生活现象，必须去分析它，解剖它，并通过分析、解剖，形成自己对一种生活现象的独特认识，在这样的认识面前，我们才能写出给自己和别人带来思考的作文。

      二、要具独特

      当然，我们也看到，“眼光”的高下、敏拙、长短等，都与认识者内存的文化意识有关，如果我们在平时的学习和生活中，不去强化我们的文化意识，我们的认识差异就会显现出来。

      我们还应该看到，写作的过程不仅仅是以文字记载自己的思维成果的过程，同时也是促进思维创新，促进思维深化的过程，只有经常把自己的思维用文字整理出来，我们才能在认识的文化差异上，缩小差距。

      三、要有真情

      首先必须建立在“ 真”的基础上，既可以是生活的“真”，也可以是审美的艺术的“真”。如果我们在写作之前，缺少 “真”情感的酝酿，而只是想到呈现给别人一篇作文，那我们作文的情感就不能做到打动人。

      有些命题思考定位就在情感上（注意：我们同学的作文构思可不是这样，在他的审题中，首先想到的是我要去记录一件什么样的事情，而忽略了一篇文章的情感定位！），喜怒哀乐要在文章中能得到具体呈现，且情感呈现的过程又符合生活逻辑。

      写作理应是对学生自我感悟、自主表达、自我展现等愿望的满足，只有让学生融入自由、开放、宽松的写作氛围之中，才能够指导学生写出富有真情实感的作文。

      四、要有理性

      思维的广度和深度是紧密相关的，没有思维的广度就不可能有思维的深度。这就要求，我们在记录我们的生活现象和认识、情感时，能学会从不同角度去开掘它。角度多了，你的思考的空间随之开阔了，你选择可写的内容也就会丰富起来。如果从临场应试作文的写作来看，因为你的思考空间开阔了，你选择的写作材料就会避免和别人撞车。

      同时我们要看到，思维如果仅仅停留在感性思维层面，即使具备了一定的广度，也不会具备思维的深度的。今天学生的作文，大多停留在感性思维层面，知道去叙述一件事情，而不知道叙述的事情能不能给别人带来思考或情感的愉悦，使“写成的文字往往可以成为思想的刺激剂”（朱光潜语），究其原因就是理性层面的思考缺失。写作是要再现生活，但同时必然是生活的升华。我们必须完成对生活现象的认识和总结以后，我们叙述的事件才有了主题，才有了给别人的理性的感悟。