我们班是一个集体，这里的座位安排情况经过我多年研究，也算小有成果。不信？请听我慢慢道来。

      先说说前排的座位。坐前排的同学真可谓“多灾多难”。你想，在老师眼皮底下轻声嘀咕、做小动作，老师站在讲台上“ 一览众山小”，哪一个不“ 原形毕露”？老师检查背诵，总喜欢从第一排开始，所以前排的同学常常会受到“ 优待”。后面的同学特别感激他们这种“造福后人”的奉献精神。

      中间的座位可是难得的“风光宝地”，这里聚集了不少高手。在老师眼里，他们是乖男娇女，是出类拔萃者，因而他们风光占尽，班里的“三好学生”奖牌几乎全被他们囊括。他们的队伍中常会莫名其妙地爆发出一阵笑声，引得“前人”回头，“后人”翘首。

      靠近教室墙壁、窗户的位置相当于 “包厢”，听课或做作业累了，头枕双手，背靠墙，闭目养神，悠哉乐哉！不被注意。窗户的开放程度都归他们管理。你可别招惹他们，不然大冷天给你开个通风口，让你好受。他们的另外一个重要任务是“望风”，常常在不经意间一声“老师来了”，能让人声鼎沸的教室瞬间万簌俱寂。这时他们会摆出一副“大梦谁先觉，平生我自知”的模样。

      最后两排的位置是教室的“水泊梁山”，这里的好汉平均1.60 米以上，硕大的块头，令人望而生畏，班里的行侠仗义、除暴安良的豪杰多聚于此，而我1.75 米的身高就当属全班的“第一好汉”了，哈哈！当然也有犯“师规”，被“发配”这儿来的，一“好”搭一“坏”，这倒符合生态平衡。

      这就是我的研究成果，说小有成果也不算过分吧？

      指导老师：陈小凤简评：这篇文章写得生动有趣，人物刻画得入木三分。这源于小作者对周围人物细致的观察和驾驭文字语言的能力。小作者用调侃的语气和幽默的语句，描绘了坐在教室前、中、后的同学的神态、动作，生动逼真。看来，写作文，不一定就要用非常严肃的语言。座位趣谈源城区下城小学六（5）班王朝􀤋