小学课业负担过重，影响了学生的全面发展，要减轻学生过重的负担，我们只用限定作业量的方法是难以全面解决的。如果在课堂教学中，教师教学方法、教学手段呆板、单一，在处理教与学的关系上未做到辩证统一，就会使课堂气氛沉闷，学生怕读厌写，同样会加重学生的心理负担。因此，教师如何提高教学质量，培养和激发学生兴趣成了刻不容缓的课题。

      学习动机中最活跃，最现实的成分是认识兴趣或求知欲。认识兴趣是力求认识世界、渴望获得文化科学知识而不断探索真理而带有情绪色彩的意向活动。许多科学家、发明家取得伟大成就的原因之一，就是具有浓厚的认识兴趣或强烈的求知欲。生物学家达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来产生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，喜欢了解任何复杂的问题和事物。” 当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种负担。

      因此，教师在培养学生学习动机的时候，要特别注意培养学生具有强烈的求知欲和浓厚的认识兴趣。

      在语文教学中如何使学生产生求知欲和认识兴趣，我谈谈这方面的看法。

      一、精心设计课堂，以问激趣

      1.设置悬念。提的问题不要求立即回答，让学生带着悬念读课文，待学生真正读懂课文后“悬念”就不解自明。

      2.从课文的有趣之处入手。如《小英雄雨来》中写雨来游泳本领高的一段很有儿童情趣，学生读到这里常常情不自禁笑出声来。我设计问题从这部分入手。作者从哪方面描写了雨来游泳本领高？

      3.变换问题的角度。我教《武松打虎》这课时，问：武松这位打虎英雄怕老虎吗？何以见得？请在课文中找出依据来说明。这样的问题非常能激起学生探讨和争论的积极性。

      二、充分利用插图，以图激趣

      课文中的插图一般都能把文字指导的内容形象地表现出来，概括地表达文章主要内容，对学生的吸引力很大，教学中应充分利用。如利用插图自然导入课文。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一个别致新颖的导课环节，能很快使师生及早进入角色，而插图往往可以作为导入引起师生的注意。

     三、抓好朗读训练，以读激趣

      古诗在小学课本中占有一定的篇幅，在古诗教学中指导学生通过阅读，体会诗的节奏和音韵规律，激发学生的阅读兴趣，并从中进行朗读训练。以演课本剧的形式分角色进行朗读训练。通过表情朗读把学生带入角色，引入情境。

      四、营造轻松活泼的课堂气氛教学活动不仅仅是传授知识，发展智力，同时也是师生之间的一种情感交流活动。老师那充满爱意的眼神和微笑，热情洋溢的鼓励，赞扬的话语在课堂教学活动中起到了一种“润滑剂”的作用。它能促使学生带着一种高涨、激动的情绪进行学习和思考。例如对问题回答得十分完整的学生赞一声：“你说得真好！”对以往不敢主动回答的学生说一句： “今天你真行！”对问题回答得不够完整的学生说：“你说的虽不完全正确，但只要你再想想，你一定能回答得更好！”以此让孩子们在老师的赞扬声中感受到自己智慧的力量，体会成功的喜悦。有时一个风趣的比方或反诘，引起一阵笑声之后留下的将是难以磨灭的印象。

      五、设计少而精、多功能、趣味性强的作业

      要严格控制语文作业的数量，尽量减少机械性的重复抄写。变换练习的角度，可以设计矫正性的练习，补充性的练习，以适应小学生喜欢多变的特征。

      语文教师在教学过程中注意培养学生的学习兴趣，不仅能提高教学质量，而且对学生将来的学习和事业的成功也有着积极的作用。