日前，一股防止和纠正幼儿教育“小学化”的风自上而下吹下来，针对幼儿教育小学化现象日趋严重的现象，我市教育局也积极采取各项措施进行治理。本报对此率先进行了报道，我市民生论坛的网友也就此展开了讨论。

      报纸出街当天，网友“纯情小分队”发帖邀请大伙谈谈“幼教小学化”（详见http://bbs.hynews.org/forum.php?mod=viewthread&tid=281791）。网友“hadow214”对于“幼教小学化”的整改显得有点迫不及待，她发帖说道：“幼教小学化终于开始整改了。”该网友认为： “过早地让孩子接受小学化教育，容易增加厌学情绪，更会错过养成良好行为习惯的最佳时期。”

      而一名自称小学老师的网友说： “英语，要是在幼儿园学习的发音不标准，来到小学时，比一点都不会的学生还难教。”网友“冰凌子” 指出，“科学的保教方法，更多的应该是通过开展丰富多彩的游戏和教育活动，满足幼儿在健康、情感、交往、智力发展等方面的特殊需求，让幼儿通过观察探索、感知体验，享受快乐童年，全面发展，健康成长。”

      幼儿教育“小学化”过早地增加了幼儿身心发展的负担和压力，容易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，进而干扰了幼儿未来的小学学习。很明显，孩子是最大的受害者，可导致这场悲剧的人恰恰正是“为你好”的父母。如今，孩子被寄予无限期望，父母未实现的梦想，就千方百计放在孩子身上实现，于是，学前教育，人生的所谓“起跑线”，便被赋予“万能”的色彩，大人们做不到的事情，却偏要孩子们做到。

      所以，要想“救孩子”恐怕还得先 “救大人”，“催熟”的孩子真的不 “甜”，拔苗助长只会适得其反。“救大人”，政府也要有作为，学前教育小学化问题已引起我市教育局高度重视，今年把防止和纠正“小学化”倾向纳入“创强”和规范化幼儿园建设评估验收范畴，开展每学期开学的工作检查、民办幼儿园的年检、常规的学前教育教学教研等。除此之外，政府还要加强幼师队伍建设，完善学前教育师资培养培训体系，办好幼儿师范院校和专业，加大幼儿教师培养力度。只有这样的合力，才能让孩子不在起跑线上受摧残。

     记者 郑婷影