近日，国务院公布《国民旅游休闲纲要（2013-2020）》，其中提到，在放假时间总量不变的情况下，高等学校可结合实际调整寒、暑假时间，地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假。纲要公布后，“放‘春秋假’是否具有可行性”引起了网友热议。

正方：

      把时间还给孩子

      现阶段，我国中小学生因为课业负担过重，大量的假期时间也被学习挤占，这不仅不利于学生的身心健康，也容易助长应试教育的惰性。长期以来，中小学教育被“分数至上”所左右，素质教育的发展举步维艰。推行“春秋假”计划，一方面有助于调节学生的休息时间，有助于适当减轻学生学习负担；另一方面，可以大大丰富学生们的课外活动，把原本属于孩子们的时间还给他们，让学生自己合理支配时间，培养孩子们的自我管理能力。

      把时间交给孩子，教会孩子科学支配自己的时间，这是对家庭和学校都提出了更高的要求，也是放“春秋假”的价值所在。给中小学生“减负” 不能停留在嘴巴上，而应该落实到行动中，国家鼓励实行的“春秋假”，即便不能作为一个硬性的要求，也让学校多了一份选择。

      黄玉婷

      ——摘自新华网

反方：

      或变成“春秋补习”

      放在学业成绩仍是考核评价“教” 和“学”双方唯一标准的大环境下考量，增放“春秋假”让人难以乐观，学生“有闲”，并不意味着就能真正享受“休闲”。

      目前，假期补课早已将寒暑假进行了“无缝连接”。多元化评价体系一天不建立，中小学生们未必能利用“春秋假”旅游，反而会在“第三学期”基础上，又增加一个借“春秋假”补课的“第四学期”，培训机构恐怕也不会放过这个千载难逢的商机，让“春秋假”变成 “春秋补习”。从家长角度看，增放“春秋假”也不够现实。事实上，孩子的假期，往往是很多上班族家长的心病，小孩在家没人管，成天看电视或上网，有的家长不得不将小孩送到父母家或将父母接来帮忙看管小孩，家无老人者只得“托”到一些课外辅导机构，还有家长不得不将小孩带到单位上班等等。中小学生增放“春秋假”，更会给这部分家长增添不少的负担。

      何勇海

      ——摘自《工人日报》

      栏目主持：蒋安春