留守儿童更需要关爱。

    在支教志愿者吴慧茹的一堂美术课上，她要求多是留守儿童的同学们以“家”为主题画一幅画，几乎所有的画上都包含沙发、电视，但只有不到三分之一的人画了家庭成员，其中有一幅画上有一个小男孩正在打电话，旁边有一个人，作者用笔在旁边注明是爷爷。

     也许这只是一个巧合，但却引起了记者的注意，某种程度上这些画是一种写实，对于这些留守儿童来说，他们的父母不在身边，电话就是他们和父母联系的桥梁。

     已经习惯和父母分开

     月月是紫金县凤安镇觉民村的一名留守儿童，父母都在深圳打工，她和弟弟跟爷爷奶奶生活在一起。相比放假，她更喜欢上学的时候，每天大部分的时间呆在学校，和同学们一起学习玩耍，一天很容易就过去。可放暑假以后，有些同学被父母接到外地，她只能整天呆在家里看电视。不过因为7 月刚好是农忙时期，月月被安排在家里翻晒稻谷，同时负责准备一日三餐。

     虽然已经有大半年没见到父母，但月月并不想到深圳父母那里过暑假，因为已到深圳的表姐姗姗在QQ 上跟她说，在深圳的生活也很无聊。“还不是帮爸妈做饭，然后一个人看电视。”月月告诉记者，她已经习惯父母不在身边，隔段时间父母会打来电话，不过，她很少主动给父母打电话，当问及是否常想父母时，她回答说：“想有什么用，我都习惯了，他们得到过年的时候才回来！”她期待过年，因为父母回家时，会给她买新衣服。

     用调皮引起他人注意

     这个暑假，河职院志愿者到紫金县凤安镇觉民小学进行暑期支教。来自村内的110 多名小学生被分为三个班进行教学，他们中大多数是留守儿童。

     志愿者吴慧茹是龙川人，前来支教的一个重要原因是她小时候也曾是留守儿童，“我理解这些孩子的感受，他们迫切想要被关注。”对那些故意在她课上调皮的孩子，她表示很理解，“就像他们牵你手，拉着你问东问西一样，调皮也是他们引起你注意的一种方式。”

     明明就是这样一个调皮的孩子，他会在上语文课的时候抄写歌词，而在音乐课上却不愿开口唱歌。他好像完全沉浸在自己的世界里，周围人的言语动作对他影响不大。事实上，与明明同班的孩子都说他患有“自闭症”。据了解，明明的父亲常年在外打工，母亲是外省人，生下他六个月后就走了，之后，他一直跟奶奶两人在家里生活，快三岁的时候才学会说话。跟当地其他小孩不同，他只会说极少的客家话，但普通话说得不赖，他告诉记者说自己的普通话是跟电视学的。

     今年上半年，奶奶带他到县上的医院去检查，医生说明明有轻微的自闭症倾向，拿了点药后就回来了，没有再去看。后听人说市里有一所特殊教育学校，患有自闭症的儿童可在那里接受免费教育，奶奶便到县上去打听，了解到每周末得接送孩子，奶奶就放弃了这个念头，“谁去接送？他爸又不在家。”

     情感隔阂未得到重视

     医生跟明明奶奶说，要多和孩子沟通交流，关心孩子的心理变化，“他妈不要他了，他爸常年在外讨生活，我只能照顾着他不受饿不挨冻，其他的我也不懂。” 奶奶到现在还不理解“自闭症”到底是什么病，志愿者告诉她说是因为明明从小和父母交流少，家人对明明心理情感关心不够造成的，她立马反驳：“还不够关心他呀！这话可说得没有依据，我和他爸做的一切都是为了他。”

     据研究资料显示，留守少年儿童中近80%不同程度地存在心理疾病，因为长期与父母分开，随着地域隔离渐渐产生的情感隔离让这些孩子越来越沉默寡言，与父母之间的隔阂越来越深，而很多家长因为生活工作的忙碌，无暇顾及与孩子之间的情感交流，他们也并不觉得与孩子少通一次电话会有什么不妥，特别是对普通的农村家庭而言，维持一家的生活才是摆在他们面前的首要问题。

     来自和平县的单亲父亲王志刚在市区开摩的，留下两个女儿在家，“她们的老师跟我说我的女儿没有童年，我听了很心酸，可我又有什么办法，我必须出来给她们赚学费。”王志刚每月开着摩托车回家两次，有时回家他也会感觉到失落，“孩子们似乎并不需要我，她们已经能够自己生活。”（注：文中涉及的未成年人名字皆用化名）

     见习记者 刘秋香