正方：

     师德红线是道德培育的尝试

     将师德纳入教育评估体系，可谓明智之举。一方面，“师德一票否决” 是一种评价机制，它意味着师德一旦失范，当事人就会面临“丢饭碗”的惩罚，作为传道授业的老师其道德表现必应受到严格的规范与监督；另一方面，将师德作为评优奖励的条件，可对教师形成道德激励，不仅于课堂教学有利，还能对学生润物无声，形成示范。鉴于师德本就是一个模糊化的概念，教育部将制定出台《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，明确教师不可触犯的师德禁止行为。一来，这使得师德评价明晰化，操作性提高；二来，也使惩戒机制层次分明，有法可依。

     王言虎

     ——摘自法制网

     反方：

     师德红线恐治标不治本

     近年来，教师师德问题成为全社会关注的热点，社会民众无不为之谴责。治理师德不正之风，树立为人师表，扬社会正风气迫不及待。从教育部划定的师德红线我们着实看出教育部治理教师失德的强硬措施，但是笔者认为，整治师德还需要从更深层次根治，不能仅仅靠一根“红线”覆盖千篇一律失德乱象。仅靠“红线”治理师德只能是治标不治本，所谓上有政策下有对策，师德深层次的问题不能解决，就会导致教师失德由明处转为暗处，如此一来有钱的家长还会花更大的价钱让学生补课，而差钱的家长就未能让孩子补课，这对孩子更加不公平，所以，治理师德不能仅仅靠几条“红线” 卡控，更需要解决社会深层次问题，只有解决了社会深层次问题，也就解决了教师心理矛盾，教师自然做到为人师表，树立正形象，传播正风气。

     金连成

     ——摘自荆楚网

     栏目主持：刘曦