老师我做不到，跳楼时我好几次都缩回来了。”10 月30 日，四川成都师范附属小学五年级某班的10 岁男孩军军（化名），在语文课本上留下这句遗言后，从30 层高的楼上跳下。网上流传着“老师要求写1000 字检查” 以及老师曾说“写不到1000 字就去跳楼”的说法，虽然还有待调查，但可以确认的是，教师在孩子生前进行过批评教育并要求回家书面反思。这让一个曾讨论多年的话题再次被提出来 ——学校老师要求学生写检讨，究竟合不合适？

     “ 学生时期，你写过检讨书吗？ 你觉得这种批评方式可行吗？”在我市民生论坛，网友“冰凌子”以10 岁孩子跳楼的事件作为背景，引发网友们对“写检讨”这种教育方式的热议。记者发现，回帖的网友们表现两极化，很大一部分网友表示自己曾有过写检讨的经历，最后都“顽强”活到了现在。“写检讨、偏科这些我也同样经历过，而且被全班同学、老师看不起，但我还是活下来了，我觉得是学生自己的承受能力有问题。”“我也写过检讨，迟到、打同学、学习成绩太差，那时候有点不好意思，但现在回想起来都是特殊的回忆。”对于这种“写检讨”的教育方式，也有网友指出其不妥。“用羞辱来挫损学生的自尊心，用不公平对待来摧毁孩子的意志，这样的老师不仅没水平，而且可能像例子中所说，成为间接凶手！”“学校的通常做法不但要求学生写检讨，还让学生公开检讨、把检讨书贴在班级以至于学校布告栏，甚至对检讨书提出字数的要求。现在的孩子，哪里受得住这样的羞辱折磨？”

     犯了错误写检讨，可以让学生进行深刻的自我分析，从这一点看，写检讨不失为一种自我教育的好形式。可是，有的教师让学生写检讨是为了“惩一儆百”，当众宣布写检讨、张贴检讨书、公开朗读检讨书等，全然不顾学生的自尊和人格；有的教师滥施检讨，用写检讨的字数、篇章来折磨、压制学生。这样的检讨显然已经背离了初衷，与是否认识错误无关。其实，真正的检讨书应该像日记，只要学生把事情的来龙去脉写清楚，在记述这件事的过程中自然会反思自己过去的言行，从而达到自省的目的，这样更容易让人接受，不易产生抵触情绪。说到底，检讨书不过是教育的一个手段，它是否应该退出历史的舞台取决于老师是否智慧。智慧的老师自然懂得，与其冷酷无情地给学生心灵造成条件反射似的抗拒，不如用温情的教育来得高效。

     本报记者 郑婷影