优化学校管理促进教学相长

——和平县龙湖学校巡礼

和平县龙湖学校创建于1938年，是和平县历史较长久的九年一贯制学校。近年来，学校不断优化管理，完善各种规章制度，以制度管人，大大提高了广大师生的工作热情和学习积极性，学校发生了很大的变化，教学质量越来越好，学习氛围日益浓厚，受到上级、广大群众的充分肯定。

和平县龙湖学校的老师给科技兴趣班的同学上课。

优化学校管理模式

因为是九年一贯制学校，年级跨度大，线长面广，生员复杂，学校实行了“两部三段九级”管理模式，以目标管理、量化管理为核心的精细化管理。两部，即小学部和初中部；三段，即1-3年级为低年级段，4-6年级为中年级段，7-9年级为高年级段；九级，即1-9年级。各年级设立学校领导兼任的年级长，负责年级管理工作；各段设立主管领导统筹本段管理工作；学校分别根据小学部、初中部学生的特点和实际制定目标和具体要求。学校实行行政、工会独立，更加有效地发挥工会组织的作用，更好地服务全校教师。

优化教师集体备课

为了提高教学效果，充分发挥骨干老师作用，以老带新，着力打造高效课堂，完善集体备课制度，落实“二次备课”。即先由中心备课人主备，对单元（章节）教学作出初始教学设计；再由备课组集体研讨，其他成员结合自己的教学思路对主备人的教学设计提出建议或补充。之后，再由中心备课人汇总修改定案，统一印发教案。老师们在参与备课的过程中，经过讨论交流，教学反馈，逐步提高了自己的教学能力。

优化学生作业制度

根据上级教育部门有关减轻学生学业负担，提高学习效率的精神，学校结合九年一贯制走读制学校特点，创新作业形式，3-9年级学生以家庭作业为作业，家庭作业由年级备课组命题，学校统一印刷，学生在家独立完成家庭作业，家长督促并签名，科任教师第二天批改并选择讲评。家庭作业的实行，不仅仅改变了作业的形式，更主要的是可以改变大部分学生没有晚修课就没有学习任务，把大量时间浪费掉的现状，可以改变学生的学习习惯，有利于促进学生主动学习、自我提升。

优化师生激励制度

榜样的力量是无穷的，特别是身边的榜样。为此，学校实行了“期中、期末考试等奖励制度”，分段制定标准，对学生实行“特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、进步奖”奖励，扩大奖励范围，最大限度激励学生不断进步。学校对获奖者进行张榜表彰、摄影留念。同时，学校设立表彰栏，对“校园之星”“三好学生”“优秀班干部”“优秀团干部”“优秀团员”和参加学科竞赛、文艺表演等各项活动的获奖者进行张榜表彰、摄影留念。此外，学校设立“优秀班主任”“星级教师”“优秀科组长”“优秀备课组长”“优秀特长生指导教师”等奖项；公开、公平、科学选拔“星级教师”“先进教育工作者”“年度考核优秀”；对获奖的教师进行张榜表彰、摄影留念。通过榜样学习，激发师生工作学习的激情，营造成良好的教风学风，形成个个力争上游的氛围。

优化学生考试制度

为了保证足够的时间进行教学，提高课堂教学效率，学校取消月考制度，注重平时的单元检测抓落实、抓成效，精心组织好期中考试，六、九年级模拟考试和其他年级学期末的模拟考试。

优化学生日常管理

以学生养成教育为切入点，制定并实施《龙湖学生一日常规》，从学生上学至放学的每个环节进行规范和强化，对学生校外的行为进行引导，促进学生从小事做起、从自己做起、从每天做起，不断取得进步和提升。在日常管理中，实行领导、教师值日制度，人人参与日常管理。值日人员每天分上午、下午两组，学校制定值日领导、值日教师具体职责，严抓值日工作的落实，提高值日管理效能。

优化班级管理评价

班主任是学校重要的组成部分，是整个班级的灵魂。班主任工作的好坏，直接影响着学校成效。学校实行班级管理量化考评，实行文明班评比制度，以制度和评价引领学生积极参与班级管理，更有效的形成良好的班风和学风。

本报记者 谢雨望