“2016年，数学平均分市排名第19；2017年，数学平均分超县平均分15分；2018年，中考中以72.4的平均分再次刷新历史，同时物理和化学学科也在今年中考中齐头并进，分别领先县平均分10多分。”近日，谈起近年来的教学进步时，东源县实验中学的老师都引以为豪。

“能取得这么大的进步，除了学生的勤奋外，还和学校重视教师队伍建设分不开。”记者翻开摆在桌面上的《东源县实验中学办学管理材料汇编》，老师所说的这一句话也从中得到了印证。该书罗列了该校的各种管理制度，特别是对老师队伍成长方面规定得非常全、细。

东源县实验中学的老师们开展集体备课活动。

想方设法给老师提供学习机会

东源县实验中学校长刘志华说：“一支好的教师队伍会成就一所好学校，有教师的发展才会有学生和学校的发展，老师的进步一定会带来学生和学校的进步。”由于大家都有这样的认识，所以，学校对每一个老师的成长都非常重视。

学校对老师的成长从新老师一踏进校门就开始了。《东源县实验中学青年教师培养方案》要求新调入的老师一进来就要制定一个自我专业3年发展规划书，并要求新老师一学期要读多少书，要做哪些试题、要写教后记，这些都有详细的规定。此外，该校还多方寻找资源，与深圳、佛山多所学校缔结友好合作关系，每年派出大批老师到友好学校跟岗学习，还常常把专家名师“请进来”上示范课、开讲座等，促进学校教师专业能力提升。

据了解，仅去年，学校就派出218人次参加市级以上培训，教师培训经费占办公经费的15％以上，是省定标准的3倍。去年年底，学校派出语文、英语共10位教师的团队赴深圳高峰学校跟岗一周，受训教师在亲身体验了高峰学校面对生源较差，却能上下团结一致，一再创造中考奇迹后，感受十分深刻，并对搞好自己学校、教好自己学生充满信心。这些老师返校后及时交流学习心得，鼓舞斗志，就在备课组、科组探讨如何把友好学校的好经验好模式引入自己的学校，悄悄地实现了“要我干”到“我要干”的变化。

加强常规教学管理

为提高学校教育教学质量，该校一方面以科组、年级为单位开展团队建设，尤其是各个科组实行捆绑考核与个别考核相结合，既激发团队的智慧与力量，又鼓励班级间的竞争；另一方面，将“精、细、实、严”落实到教学常规管理工作的备课、上课、作业、辅导、测试五大环节，要求注重过程管理向常规要效益，大面积提高教学质量。

学校要求集体备课，并做到“三定”“四统一”。“三定”即定时间、定内容、定主备人；“四统一”即统一制度、统一内容（教学目标、重难点、练习作业）、统一进度、统一检测，教师在此基础上结合自己的实际，可以进行微调。同时，要求每次集体备课必须解决课标表述、考试说明的表述、近3年中考题命题方向、学生学习中存在的问题判断、每堂课的重难点如何突破以及习题如何处理共六大问题。学校还把这些要求制度化，制定了《东源县实验中学教师集体备课制度》《东源县实验中学小组合作学习课堂教学评价表》等多个教学制度，通过有效的集体备课，集体的智慧得到了优化，大大提高了教师的课堂教学效率，青年教师得到了骨干教师的“帮带传”，骨干教师也增进了业务能力。今年4月份，东源县实验中学承办了东源县精细化管理与教学教研现场会，该校展示的集体备课模式受到全县中小学校长的一致好评，许多乡镇校长都要求派老师到该校跟岗学习集体备课。

细化管理出成效

东源县实验中学的细化管理模式，规定老师日常教学动作，老师们在适应这些管理制度中，教育教学水平不断得到提高，受到上级的充分肯定和社会的好评。如，在2016年河源市首届首席教师评选中，该校教师陈秀莲、张燕丽因业绩特别突出破格聘选为首席教师，其中张燕丽还于今年获得了“广东省五一劳动奖章”；2016、2017年，张敏、张建辉被评为“河源市优秀教师”；2017年邹晓辉获得了“河源市最美教师”称号。而在国家级和省、市县各级教育教学竞赛中，学校同样硕果累累，仅2016年的河源市学科现场教学竞赛中，东源县实验中学就拿下了两个特等奖、两个一等奖、两个二等奖的好成绩。

本报记者谢雨望通讯员黄艺超