——小记全国教育系统先进集体市二小

      前不久，国家人力资源和社会保障部、教育部联合表彰了一批教育先进，我市刘子增等5名教师和市二小学校获得了表彰。

      在今年表彰的全国教育系统先进集体里,我市的市第二小学榜上有名。
      市二小是一所年轻的学校，却是市直首间省一级学校。从办学到现在，该校不断调整目标，追求卓越，沿着“打基础、上等级、创特色、树品牌”的发展思路不断进取，先后获得了16项省级以上荣誉和20多项市级荣誉，成为我市素质教育、课程改革和对外交流的示范性窗口学校。
      在学校的发展过程中，科研兴校提升了该校的办学质量，扁平式管理形成了该校的文化内涵，养成教育彰显出该校的品牌。
      市二小是市直学校中最早承担课题研究的学校。在专家的指导下，这所年轻学校的年轻教师们在教学中寻找问题，探索解决办法，形成新的教学模式。通过参与课题研究，教师们不仅完成了常规教学，而且基本掌握了教师行动研究，从普通的教师逐渐转化为研究型、学者型教师。科研工作促进了教师们的快速成长，也引领了学校的规范化、特色化发展。该校自1999年以来先后承担了7个省级以上的课题研究，基本上是人人有课题，个个有进步。从今年开始，该校又从被动承担课题发展到自己主动提出课题。学校把自己的问题当成课题来研究，自己立项并探索、研究解决办法，今年立项了《转化学困生的策略研究》课题。这种从承担课题到提出课题的转化更能锻炼和培养教师。
      从2006年开始，市二小针对学校管理过程中存在的管理层级过多影响工作效率、管理权力过于集中影响管理者工作积极性、学科偏废影响新课程实施、缺乏服务意识影响创新意识培养等4大弊端进行了扁平式管理模式的探索，通过下移管理重心，重置内设机构，将垂直多层的纵向管理转置为校长与综合管理服务机构和校长与年级组的直接领导关系，减少了管理层级和管理成本，分权到年级各组，缩短了校长与一线教师的距离，使政令直接上传下达以及快速反馈，提高了工作效率。同时该校还设立了校务委员会，监督、约束和考评校长。这种科学的扁平式管理模式实行后，大大提高了年级部的工作主动性和创造性，也使综合管理处各部门的服务意识得到了增强，使学校的管理更加规范、高效。
      市二小的学生从入学第一天起就开始接受行为规范教育。学校每天都进行行为规范评比，并从2006年开始设立小行政干部，让学生参与学校管理，配合各年级的德育干事对学生的行为规范进行约束和评比，培养学生的自我教育能力和良好的行为习惯。办学15年来，该校从未发生过重大的安全事故和违法乱纪行为。养成教育逐渐成为该校的一个品牌。
      团结、务实、创新的领导班子和敬业、爱岗、进取的教师团队是市二小健康、快速发展的决定因素。该校校长曾丽姗告诉记者，学校取得这样的荣誉只是一个新的起点，全体教职员工会从这个起点继续前进，永不止步。
                            本报记者 刘忠娥