新课标是教育教学改革新的思想教学理念，具有思想性、人文性、实践性、综合性的特点，在教学中是以学生的生活经验为依托；以学生的探究、知识的迁移为主线；以帮助学生提高道德素质、形成健康的心理品质、树立法律意识为原则，增强学生的社会责任感和社会实践能力为基础。实现“育人为本”的教育宗旨，落实“以人为本”教学方式，遵循学生的身心发展和思想品德形成规律，又能够把教材、教学内容的要求与学生身心需要有机地统一起来，把素质教育理念浸透在教学之中。它是打破传统教学的方式和方法，以“导入——互动——感悟”的教学模式，进行实践教学的主动参与、自主探究、合作交流。
      一、导入是如何激起学生的学习兴趣
      我认为：从学生的生活阅历、心理特点、兴趣爱好开始，必须掌握学生的思想脉搏，走近学生生活，从现实生活中寻找兴趣的话题。如：“拾金不昧”， 社会对于拾金不昧的人是怎样评价的呢？事例：有一位出租司机李某送旅客孔某去火车站，孔某不慎将钱包丢在车上，李某发现里面有现金一万多元，当时李某听广播汶川大地震，立刻将这一万多元捐助给红十会支援灾区。孔某发现钱包不见了，通过票据找到出租司机李某要求归还现金一万多元，李某以捐助为由因而拒绝归还，孔某向人民法院提起了诉讼要求赔偿。我让学生讨论这些财产归属于谁，并通过这话题导入课文内容“财产属于谁”。
      二、互动是如何挖掘学生内在的潜力和激发学生敢于质疑的能力
      传统的教学方式是老师讲学生听，一问一答，学生学习纯粹是处于被动状态，而且答案是惟一的，谈不上开拓创新，对于实践能力无从可谈。新课标的教学理念具有思想性、人文性、实践性、综合性的特点，实行“以人为本”，在教学中对于学生的不同理念和不同的见解，通过师生间交流、分享，在互通中取长补短、博采众长、不断完善认知过程达到共识，并体现每个人自己的责任和与人合作的团结力量，同时挖掘学生内在的潜力和激发学生敢于质疑的能力。
      1.面对问题，展开讨论。在教学过程中根据课文内容的需求进行分组，以小组之间、前后桌子之间、固定几个人学生等形式，由他们自己分工，主持人、记录人、发言者、每个人都要发表自己的见解，这样能调动学生参与热情，畅所欲言发表自己见解和思想感情，组与组之间自然形成不甘落后的竟争意识和团队精神。如：“财产属于谁”， 出租司机李某认为自己没有花费一分钱为什么要赔偿给孔某呢？孔某为何向人民法院提起了诉讼？
      2.让学生自己发挥知识才能。按课文内容让学生自主编辑小品、相声、辩论等形式来理解课文内容。如：“财产属于谁”，安排两个学生上台扮演李某和孔某，通过两人临床发挥进行辩论问题所在，理解他们的对话内容和思想感情。这样，台上展现自己聪明才智和锻炼自己语言表达、识别能力，台下学生在欢笑中的掌握到知识，创造性的火花不断迸发，同时提高学生的思想道德水平。
      3.互动在于实践。通过学生的辩论，让学生自己动手写一写，议一议，查一查，财产所有权属于谁。学生了解课文内容又能主动地去获取知识，自己去掌握法律知识，养成学法、知法、懂法、守法的思想意识，从互动中共享到成功的喜悦。
      三、感悟是知识升华，又是学生在学习中学到许多书本上没有的知识，即是社会实践和生存技巧。
      《思想品德课程标准》教学建议中要求：教师在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。
      1.探究式学习。在新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”为此在教学实践中，围绕一个主题让学生从中发现问题开始，进行分组讨论提示主题的内容，要求学生从自己身边小事上、学习上、生活上、社会上展开，从中了解社会、认识社会，运用所学的知识重新审视社会的复杂性。如：“财产属于谁”让学生通过自学、讨论来掌握知识内容，对学法、知法、懂法、守法的思想意识得到进一步认识，教师在这基础上给予主题内容进行分析，学生更好地理解内容，达到自己解决问题的能力。
      2.道德践行。根据新课标内容的思想性、人文性、实践性和综合性的这一特点。要注重与学生生活性和社会实践的联系，自主参与的学习活动，扩展知识面，提增知识层次，更好地识别社会，提高思想道德水平，综合运用书本知识和社会知识，处理好信息的来源和辨别能力，对发现问题和解决问题都能在法律规定和道德要求的范围内实行自己的行为。如：“财产属于谁”李某的行为是符合道德的，但他是否符合法律的要求呢？孔某的做法对吗？这些由学生自主来实现，提高学生的道德水平。
      3.感悟提升。实施素质教育其宗旨是“以人为本”“育人为本”，培养学生具有现代社会独特个性，提高学生的人文素质。学习是学生自身打造自我、体验自我、超越自我的认知过程，认识到自己学习的责任，实现情感、态度、人生观和价值观的取向，从知识内涵上升到道德情感，促进道德践行能力。在课堂上自然形成互动的教学方式，营造一个平等、尊重、信任、想学、乐学、愿学的氛围，这就是一个人的情感、道德的上升到新的思想境界。如：“财产属于谁”这一节内容使学生懂得一个道理：做事必须在法律和道德的范围内行使自己的权利和履行自己的义务。