随着经济的快速增长，我国成功加入WTO和举办奥运会及世博会，中国与世界的接触日益频繁，英语被提到一个前所未有的重视高度。
      可喜的是，中国的英语教学正在改革，新目标英语实验教材特别注重培养学生的听说和运用语言的能力。中学生的英语还属于基础阶段，因而培养其英语口语能力将变得日益重要，同时也是英语课堂教学的一大难点。本人在传授语言知识的同时，也进一步加强了学生英语口语技能的培养，主要从以下几方面进行尝试：
      一、激发学生口语表达兴趣，树立学生信心
      情感因素是教育教学中重要的非智力因素之一。努力培养能创造有利于学习的心理状态和积极情感，激发学生学英语的兴趣，树立起学生的自信心。这是培养学生口语技能的前提条件。
      二、课前2分钟自由谈
      每天上课前，组织学生用英语进行2分钟的自由谈，营造一种英语氛围。自由谈的内容可以是：讲故事，畅谈自己当天的亲身经历或所见所闻，谈论自己、家庭、学校等；复述课文中有趣的故事或某些好的段落；进行新闻报道，把自己从报纸上读到的或在电视上看到的新闻时事用英语报告给班里其他的同学。
      三、开展小组讨论，合作学习
      合作学习以学生为中心，以小组为形式，为了共同的目标共同学习、共同提高。开展小组合作学习，在口语教学中起着很大的促进作用。首先，将全班分成若干个小组，每个小组由2-4名能力水平、性别不同的学生组成。其次，根据每小组水平的不同，设计不同的任务：A、信息沟通。要求学生把信息从某人传递到另一人。如学了match，我把学校将在某天举行的篮球赛告诉小组中的一员，要求其将这事用英语传达给小组的其他成员；又如采访老师，通过提出问题、回答问题来沟通信息。B、观点表达。要求学生表达自己的爱好、感情、态度等。C、小组讨论。选择具有代表性、扩展性、趣味性、时代性的话题，给这个故事一个结尾。D、辩论。要求部分优秀学生对身边的人、事或自己的生活发表见解，通过一定形式的辩论会来提高英语口头表达能力。这种合作学习使水平差的同学减少了压力，使口语表达更自然，培养了学生的合作精神，发展了个人的交流技能。
      四、精心组织操练
      英语口语教学要达到交际化的目的，须使学生反复操练
      1、朗读操练。首先引导学生养成听录音跟读的习惯，并自觉地将自己的语音与标准、规范的音调进行对比，从而纠正自己音调上的错误。其次，指导学生熟读单元的句子、对话、短文，要读得滚瓜烂熟，最好能背诵。注意一定要大声朗读、不要默读。朗读能帮助学生改善发音、语调，扩大词汇量。丰富的词汇量也是英语口语的基础。另外还可读一些课外读物。再次，读的时候要引导学生注意技巧。著名的英语口语专家李阳说，要用最大声、最快的速度去读。当然对于中学生来说应该有一个循序渐进的过程。
      2、听力操练。英语的听和说是相辅相成的，可以相互促进。要提高口语能力，必须善听。在课堂上，我尽可能多用英语进行教学，多用英语与学生进行交流，充分利用教材的听力内容，每节课都对学生进行听力训练。另外还介绍学生多听广播，边看边跟说电视中的英语节目，这样能同时提高学生的听说能力。
      3、根据教材内容模仿操练。在课堂教学中，不管是生词、短语、习惯用语、句型或课文，都应该让学生在理解的基础上进行语言实践，引导他们用相似的语言材料替换原有的语言材料来进行模仿操练或复述。如教单词“teacher”，师：“I am a teacher.”接着引导学生说：“You are not teachers.”
      4、运用图片进行口语操练。它不仅能巩固所学语言知识，还能训练学生的想象力和语言表达能力。新目标英语实验教材更加体现了图文并茂的教材特点。如教完现在进行时及情态动词can的用法后，准备了一幅画进行看图口头回答：
      T：What can you see in this picture？
      S1：I can see a cat.
      T：What else can you see？
      S2：I can see a mouse. 
      T：What's the mouse doing？
      S3：It's running into a hole.
      T：What's the cat doing？
      S4：It's trying to catch the mouse.
      T：Can the cat catch the mouse？
      S5：No, it can't.
      T：Why not？
      S6：Because it can't run into the small hole.
      5、创设情景，进行对话操练。在对话的教学过程中，创设不同的情景启发和培养学生用新学的语言项目进行口头表达。如新目标英语七年级下册Unit 2 Where's the post office？要求学生掌握问路和指路的表达方式。我将学校所在的主要街道、商店、车站、邮局、市场等建筑物画成示意图，用不同标志表示对话者的所在位置和目的地，并随时将其变换方位，让学生分别扮成旅客和市民进行问路、指路的情景对话。
      诚然，培养学生英语口语能力，不能单靠课堂教学中的几种方法。我们英语教育工作者还必须在重视学生主体、突出实践特色、培养运用能力等方面狠下功夫，在教学实践中实施素质教育，努力提高中学生的口语表达能力。