如何在幼师专业有效地进行钢琴教学，特别是对于没有一定基础的学生，在短时间内培养其成为合格的钢琴演奏者，是幼师琴法教学改革需要探讨的重要课题。
      一、适当采取集体课教学
      很多老师认识到，幼师琴法教学不是培养钢琴独奏人才，而是培养从事各种类型、各种层次的音乐教育工作者，要求学生应有较高的文化素养与综合专业技能。由于以往钢琴授课内容仅以单一技能训练为目的，加上一对一个别授课形式的封闭性，使只能学两三年钢琴的学生音乐修养有所欠缺，专业技术能力受到局限，尤其是在进行歌曲伴奏，毕业后往往难以胜任工作。我们越来越认识到，幼师琴法教学不能沿用老一套的教学模式，而应根据社会对人才的需要采取不同的教学形式与教学内容，而集体课教学有效地迎解了这个问题。
      1.集体课教学的优势。首先，集体课教学有效地将钢琴课在有限的时间里集中使用。通过集体课教学中各人所学不同曲目，拓展拓宽学生视野，增加知识容量。如：在有的同学已弹《波尔卡舞曲》时，有弹《瑶族舞曲》的，有弹车尔尼849的曲目，老师可以把其知识性，技术性及曲子风格特点等集中讲授，从而使学生不但了解了自己所弹曲子的要点，同时还知道了其它曲子弹奏的要领，这样也有效地节省了时间。其次，集体课教学能增强集体意识，在学习中能促进竞争，增强学生上进心与学习自觉性。再次，在集体课中每位学生的复课都可作为舞台实践。一名同学的演奏可以大家听，大家找出存在的问题，这样可以了解学生学习掌握情况。根据幼师琴法教学年限短，任务重的实际情况，在钢琴教学中增设集体课教学形式，以集体课教学为主，适当配合小组课个别课。
      2.集体课教学内容。教学内容分为三个学年安排。（1）第一学年由钢琴基础部分开始，侧重弹奏基本功训练，使学生弹奏的姿势、手型、指法、弹法以及手指的控制能力，手指弹奏的独立性与左右手的协调能力等方面受到严格的训练。为了不使弹奏枯乏，适当加入学生熟悉的小乐曲以增加兴趣，引起弹奏的欲望。（2）第二学年：基本功的训练，中外乐曲，演奏中既注重技术上的训练，又注重对音乐表现能力的培养。音乐作品侧重车尔尼599、849里的练习曲，巴赫初级复调作品，适当加入弹唱歌曲。（3）第三学年：基本功训练与技巧训练。通过集体课各人所弹不同乐曲，广泛接触中、外钢琴作品。增入歌曲伴奏（包括即兴伴奏）内容。第二三学年在集体课教学为主的原则下，开设个别授课。
      二、弹奏能力的训练
      弹奏流畅，如同说话不口吃一样，学生常以自己弹得不够连贯而苦恼教学，弹得不完整也严重影响到学生以后的工作。那么怎样才能很好地克服这样的困难呢？
       1.选曲必须得当。曲子水平太高则对学生心理及技术上造成压力太大，很少能弹得完整，基本功差没有达到练习目的。所以选曲时学生通过努力可以达到基本水平的曲子为好。
       2.对于一首乐曲的了解与弹奏技巧性问题应重视。如：一首乐曲的教学，首先要把作品的背景，风格特点，音乐表现的情绪，及乐曲的和声、结构、复调乐曲给学生详细介绍。乐曲的节奏变化、指法、触键的正确与否，难点怎样攻破，都需要老师在学生弹奏之前进行多次示范，深入讲解，帮助学生攻破难弹之处。这样，学生很好地搬掉“绊脚石”，自然能顺利演奏下来，从而保证作品演奏的完整连贯性。
       3.在回课时，不要轻易打断学生第一遍的弹奏，弹完之后再整体或局部地指出存在问题。及时肯定学生弹得比较完整的地方，有一点进步要适当表扬，这会激起他们学习的兴趣与自信心，从而更有目的更讲究方法练琴，收到较好效果。
       4.学生演奏心理的优劣，直接关系到作品演奏的质量。对于当众弹奏就紧张的学生，老师除常鼓励，不给学生施加压力外，还要多给他们在正式表演场面演奏的机会，使学生能很好地弹奏曲子，进入到音乐情绪中去，培养其良好的心理素质。学生在理论性引导、技术性的指导后，完整练习有了很大程度的提高，上台演奏再也不用担心了。
      三、慢练的重要性
      “慢练”是指把乐曲或练习曲的应有速度放慢之后加以练习的练琴方法。它绝不是演奏心里懈怠、演奏情绪散慢、演奏状态松跨、触键不正确、技术与艺术上无要求的随意练习。而学生往往只求乐曲能弹奏下来，而不从“慢练”中找出自己弹奏的错误所在，所以，“慢练”对学生来说至关重要。学生在演奏中，往往对于“放松”问题只是明白而做不好，针对这种问题老师不但要用类似“走路时双手下垂的感觉”或“把手搭在琴键上”之类的语言形容，要求学生适时“慢练”，体会演奏中的自然放松与紧张用力。只有静心、耐心地“慢练”，方可真正达到演奏的流畅，形成生动感人的音乐效果。
      四、曲目的选择
      一个学生在一年之内一般要学习（演奏）十数首到数十首不同类型的乐曲，教师要从浩如烟海的钢琴作品中，选取不同类型的乐曲加以搭配。选曲要有“针对性”，要针对不同学生的特点，有的放矢。针对性地选曲能激发其弹奏的兴趣，用有效果又不太难的曲目去培养她们的演奏才能。有的学生音乐悟性很强，一经严格训练，似乎无难可言。如我所教２００２届陈英同学在弹奏《欢乐的牧童》时，我把音乐背景及乐曲所表现的人物特点、音乐情境向她一一讲述，引导她把音乐怎样表现得欢快而活泼，弹奏时应注意些什么问题等自己说了出来，说得非常正确，形容得也非常好（让我惊异之作又让我想到一个问题，就是对于这样的学生让她说出自己的观点是比较重要的），为这类学生选曲，一定要有大的魄力，适时大胆地拔程度，拔一次提高一大截，再配以其它曲子稳固充实，不断调整完善，在短时间内能达到更高的弹奏水平。
      在幼师专业琴法教学中，还有很多问题有待于我们进一步的探讨。在以后的钢琴教学工作中，我们还要努力探索一些好的教学途径和教学方法，从而不断提高教学质量，创造出最佳的钢琴教学模式。