摘要：基础教育课程的改革浪潮促使我们每一位中学思想政治教师摒弃只注重知识传授的传统教学模式，选择“以生为本”、“关心每一个学生发展”的新型教学模式。新型的政治课堂教学中激发学生的主体意识，培养学生的学习兴趣、创新精神等离不开学生的问题意识。因此，教师应在努力搞好课堂教学的同时，不失时机地培养学生问题意识能力。
      关键词：问题 问题意识 提问
      当今时代是实施素质教育、培养创新人才的时代。而创新人才的培养，离不开创新活动中问题意识的培养。没有问题意识，一切创造性的活动将无从谈起。问题是思维的起点，是创造的前提。苹果落地现象司空见惯，但牛顿的问题意识促使他思考苹果为什么落地，从而才有了万有引力定律的伟大发现。水开时壶盖会跳的情景习以为常，但瓦特的问题意识促使他思考壶盖为什么会跳，从而才有了蒸气机的发明。因此，政治课堂教学应着力培养学生的问题意识。在教学中应力求让学生在认识活动中处于怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态可使学生产生积极的思维，并不断提出问题，想办法解决问题。培养学生的这种问题意识能力，不仅有利于激发学生的主体意识，培养学生的学习兴趣，开启其思维潜能，而且有利于培养学生的创新精神。
      课堂教学是培养学生问题意识的主要途径，教师应充分利用这一途径培养学生的问题意识能力。本文就思想政治课堂教学中如何培养学生的问题意识谈些粗浅的认识和做法。
      一、营造宽松、和谐的课堂教学氛围，让学生积极、大胆提问
      在政治课堂上要让学生积极提出问题，教师应创设宽松的教学环境，发扬教学民主，为学生问题意识的产生创设一个心里安全和心理自由的轻松氛围，让学生消除紧张的心理，从而在轻松、和谐、融洽的人际交往环境中畅所欲言。怎样创设这种环境氛围呢？第一、建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，让师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服”。和谐的师生关系是搞好政治课教学、提高思想教育效果的重要保障。所以，教师要主动转变角色，从“权威”转变为“亦师亦友”，与学生拉拉家常，聊聊天，在感情上缩短与他们的距离。第二、在教学过程中要鼓励学生质疑、争辩、超过老师并允许学生出错，允许学生保留不同的看法，明确告诉学生别盲目相信书本。教师喜欢学生“善疑”，从而鼓励学生大胆提问。第三、在学生提出问题和观点时，教师要充满兴趣、十分关注、态度热情，对学生提出的每个问题都要认真对待，耐心解答。如在讲授九年级“我国社会主义初级阶段的人口问题”时，为了创设民主、和谐的教学氛围，我首先给学生提供调查人口问题的范围，列出清单，如：人口问题的特点、现状、分析人口过多带来的种种问题。在课堂教学中，我让学生大胆发言，分析所调查的材料，特别是在引导学生对解决我国人口问题的方法集中讨论时，我尽量给予肯定和鼓励，并耐心倾听，使学生积极思考，畅所欲言。这种宽松、和谐的教学环境，由于教师给予了学生更多的自由、宽容，必然激荡起学生创新的激情和成功的愉悦，获得良好的教学效果。
      二、激发学生的学习兴趣，让学生积极提问
      兴趣是最好的老师，是学习动机的重要心理因素。学生对学习有了兴趣，才会主动地、积极的、执着地去探索知识。教师在教学中设计学生感兴趣的问题，才能把学生带入探索，思考知识的教学环境中。教学中能激发学生积极思考的问题，一定是和现实生活密切联系的问题，如社会政治、经济方面的热点问题，发生在学生周围和身边生活方面的问题等。这些学生喜欢思考的问题，可以激发学生细致观察、独立思考、使学生兴趣浓郁，思维活跃。如在讲解九年级思想政治第七课“学会合理消费”这一内容时，我精心设计了学生感兴趣的身边生活的问题：人们的日子好了，也更会消费了，近年来你发觉人们喜欢什么样的消费活动？你每月的零花钱是多少？你是怎样安排你的零花钱的？你觉得自己对零花钱的安排是否合理？有没有需要改进的地方？怎样做到适度消费和合理消费？等等。这些问题的提出引起了学生的极大兴趣。学生们纷纷主动积极地举手发言，并不断提出新问题，取得了较好的教学效果。
      三、设计特定的教学情景，让学生发现问题
      政治课理论性很强，如果教师采用“满堂灌”的教学方法，学生没有一些时间去自由思考，也就难以发现问题、提出问题。因此，教师要创设特定的情境，让学生自己去发现问题、提出问题。怎样创设特定的教学情景呢？我认为：第一，可以让学生自己先预习教学内容，发现疑难，提出问题；第二，在课堂教学中，教师可以故意出现错误，给学生设下圈套，并且让学生钻这个“圈套”，发现问题。如我在教学九年级第九课“艰苦奋斗，开拓创新”这一内容时，就故意出错，设下陷阱。问学生“改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的伟大成就，人们的生活基本达到了小康水平。现在，我们就没必要把艰苦奋斗挂在嘴边了吧？”学生们开始愣了一下，接着课堂热闹起来，大家各抒己见，最后得出正确的结论：我们提倡艰苦奋斗，并不是提倡过苦日子，当苦行僧，而是反对铺张浪费和贪图享受，我们必须始终保持谦虚谨慎、艰苦奋斗的作风。
      美国学者布鲁巴克说：“最精采的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问”。只有学生发现问题，大胆提问，积极提问，才能真正成为教学活动的主人。因此，在思想政治课教学中，重视和培养学生的问题意识能力，是一项非常紧迫的任务。作为一名政治教师，应该在努力搞好课堂教学的同时，不失时机地培养学生的问题意识能力。只有这样，才能为培养适应新世纪竞争与挑战需要的人才奠定基础。