众所周知，经济发展必须依靠教育，教育必须为经济发展服务。经济发展必须走可持续发展的道路，所以教育发展也要走可持续发展的道路。只有可持续发展的教育，才能培养可持续发展的经济服务人才，才能真正推动和保证经济的可持续发展。教育的可持续发展主要表现为：
      一、教育质量的可持续性
      提高教育质量必须走实施素质教育的道路。素质教育是可持续教育，它以培养人的能力为目标，发挥人的个性，发展人的特长。其在空间上是多维的，即能培养适应经济发展和社会进步的各行各业人才；在时间上是延续的，即能不断地为经济发展和社会进步输送人才。因此教育质量的好坏，关系到经济尤其是知识经济能否真正实现可持续发展。而教育质量的保证，并不是短时的、静止的，而是长期的、动态的，也是持续发展的。只有可持续发展的教育质量，才能真正服务于经济、服务于社会，才能围绕经济发展目标，为经济的可持续发展提供强有力的支撑和保障。
      二、教育数量的可持续性
      要保证和实施教育数量的可持续性，必须提高国民的普遍素质，首先提高适龄儿童、青少年的素质。因此，实施九年义务教育是我国为保证和实施教育可持续发展的重要举措。为了保证教育在数量上的可持续性，我国还有成人教育及其他形式的教育，这都是为了提高国民素质，使教育对象在各个时期的不同阶段进行教育和再教育。从受教育的群体看，这一教育正体现了它的可持续性，也只有教育数量的可持续性，才能促进可持续的经济发展。才能真正实现人与自然的和谐共处。
      三、教育体制的可持续性
      教育是为经济发展服务的，不同的教育体制将培养出不同类型的人才，而不同的经济或社会发展阶段，又需要不同类型的人才。那么，教育体制的改革和完善，要依靠不同的历史发展阶段，为经济和社会发展服务。由于历史总是向前发展的，经济发展是动态的，因此，需要教育体制的改革和完善，也应适合经济发展，是动态的，持续的和变化的。改革开放以来，为了适应我国经济发展需要和社会主义现代化建设，我国的教育体制不断改革和完善，已取得显著成效。随着我国经济的不断发展，特别是知识经济时代，我国的教育体制会继续完善，并且将与可持续发展的经济联系在一起，为它服务。
      四、教育者的可持续性
      优秀人才的培养，需要优秀的教师，而作为教育者的教师素质的高低则直接影响教育成果。因此，教育者要想培养出能适应和满足可持续发展的经济需要的人才，就必须首先提高自身素质，并且要不断提高自身素质。从教学活动上看，教育具有短期的，静态的一面。但是，从教育的发展来看，教育又具有长期性和动态的一面。因此，教育者在育人的过程中必须可持续地提高自身素质。只有这样，才能使教育真正为可持续发展的经济服务；另外，从受教育者这一群体来看，教育也必须是动态的，可持续的，因为每一个受教育者都不是静止的，而是时刻在发展变化的。所以，动态的，发展变化的受教育者，相应地要求教育者也是动态的、持续发展的。
      五、教育过程的可持续性
     育人过程既是一项系统工程，也是一个长期工程。人才的成长过程要经过几个发展阶段。例如，幼儿教育阶段，小学教育阶段，中学教育阶段，大学教育阶段，除此之外，还有成人教育和进修教育等等。其中每一阶段都是相互联系，相互促进的，组成人才成长过程的有机统一。而作为人才成长的任何一个阶段，都离不开教育这个关键因素。由于教育过程贯穿于人才成长的全过程，所以体现为教育过程的可持续性。
      总之，可持续发展的经济把人类带入一个可持续发展的社会。在这样的社会里，作为服务于经济，服务于社会的教育，也必将是可持续发展的。只有这样，才能使人与自然和谐共处，才能使人口的增长和素质的提高可持续进行，从而实现经济的可持续发展，社会的可持续进步。