新世纪的教育是全面创新的教育。创新教学需要渗透到各科教学中。语文科也毫不例外，且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。那么在新课标的形势下，怎样才能把语文课的素质化教育和创新教学有机结合在一起呢？我认为要做到如下几点：
      一、教师的素质要不断提高，增强创新源泉
      教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师的素质，必须扎扎实实做到下面几点。
      1.勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的知识，还需要勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师要积极参与教育教学教研活动，结合实际，因材施教，勇于实践，善于写教学反思来总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
       2.坚持学习，不断提高自身的业务知识。社会在发展，科技在进步，作为新世纪的语文老师不能只满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的知识适应当前新课标的教学，适应发展的需要。
      3.做好师德的表率作用，作为一个语文教师必须以高尚的师德来做学生的楷模，用高尚的言行带动学生修心立品。
      二、改进教学方法，渗透创新教学
      初中语文课素质化教育的主渠仍然是课堂教学，在教学中，渗透创新教学，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础，教师要指导学生读，提高读的质量，结合实际，把握好重难点，提出“读”的提纲，同时要精读、读懂、掌握基础知识；“议”是发展学生的思维的有效方式，也是学生互相学习、自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引议，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是教师对关键问题的点拔，教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编、解疑；“练”是知识巩固、培养能力的重要环节，对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学有法、教无定法，贵在得法。教学的过程是师生共同活动的双边过程，在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接爱者，而是知识获得过程的主动参与者，传统的语文教法没有很好地遵循学生的认识规律，教师是播放器，学生是接收器，结果往往是事半功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育。初中语文课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动地受体，这样的方法挫伤了学生的学习积极性、压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生学习的依赖性，阻碍了学生素质的提高。那么如何来改进教学过程？我认为应从下面几个问题去考虑：（1）怎么样激发学生的学习兴趣？（2）如何才能培养学生良好的学习习惯？（3）培养学生顽强的意志品质？（4）如何在拓宽语文学习空间上改进教学方法，大胆走出课文、走出课本，让潜在的创新意识大展宏图？
      教学形式是多样的，我们应根据不同的课题，结合学生实际，采用有效的创新的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展，有利于提高学生语文素质能力、创新能力的教学原则。达到传授知识、提高学生素质的目的。
      三、改变教学观念，敢大胆创新
      传统的教学就是“传道、授业、解惑。”这种绝对的课本教育，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务，这样会限制学生的思维，这样的教育还从何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种大“语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言变成群言，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试，探索出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育。
      四、改进教学手段，融入创新教育
      教师授课一直都是得失三尺讲台，拿粉笔，两袖清风。近几年来，随着社会的发展，伴随着教改的轰轰雷声，不仅多了投影器，配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总是菠菜豆腐总会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了，随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教学，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣，五彩的画面，神秘的背景，亮丽的色影，奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图，出奇不意的拓展延伸都激起学生极浓的学习兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创。
      总之，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。