[关键词] 思政 探究活动 原则

      思想政治课理论性强，政治性强，要引导学生开展探究性活动，必须对活动的全过程进行科学的设计。在实践过程中，本人认为，思想政治课探究活动设计应注意以下五个原则：

      1、探求新知原则。获得新知识是所有教学活动的首要目的。新知识要分两个层次来理解：①指以前未接触或不知道的知识内容或认知对象；②指从学习新知识，认识新对象的过程中所运用的新方法、新途径。因此，在设计探究活动之前，教师在做好充分的知识储备之后，更重要的是必须充分了解学生的知识结构情况，对旧知识进行必要的梳理，对即将学习的新知识与之进行纵横比较，对曾经使用过的学习方法及其效果进行分析，通过去粗取精，然后有选择地循序渐进地组织学生开展讨论、研究、归纳、总结和运用。这样一直以新知识统揽课堂活动的全过程，使学生觉得每节课下来都受到了启迪，进一步明确了知识的实用性，从而自主加入到学研进程中。

      2、全体参与原则。长期以来，人们一直呼吁课堂上要体现学生的主体地位、教师的主导作用。实际上，学生的主体地位在很大程度上说就是究竟有多少学生参与了思考，每位学生思考了什么问题，最后有什么新的想法。或者说是学生明白教师在当时采用了哪些以前未使用过的方法，渗透了哪些交叉学科知识和社会信息等。说到底，就是学生要全力以赴关注课堂活动的全过程。而非常重要的一点，是学生在上课前要做好充分的准备，如社会调查，收集资料，亲身体验，采访等。为了使学生有兴趣开展以上活动，教师必须创设情景，教给学生必要的方法，提供必要的帮助，必要时还要亲自出马，带领学生完成资料的采集、筛选。例如，讲到商品、市场、贸易这些概念时，指导学生亲身到各种市场了解行情，直接与各种商贩打交道。这样，学生有了第一手材料，教师再指导学生进行深入分析，就能使抽象概念形象化。学生在参与轻松愉快的社会实践过程中增长了见识，提高了能力，受益匪浅。

      3、层次性原则。在探究性课堂教学活动中，层次性原则体现在三个方面：①知识内容的层次性。知识内容要由浅入深，层层递加，学生才有新鲜感和成就感。在新鲜感和成就感这两种情感的驱使下，学生的主动性才能更好地发挥。从这个意义上说，知识的层次性往往与学生个体思想感情的层次性成正比例发展。②学生实际的层次性。俗话说：一娘生九子，连娘十条心。同是一个问题，由于学生知识结构、理解能力、学习主动性等存在差异而无法达到预期效果，这时教师就要特别注重设置适合不同层次学生思考的问题及有利于发掘不同层次学生思维动力的因素。否则，就会有部分学生觉得“问题太简单，无事可做”，或“问题太深奥，无所适从”。③情感沟通的层次性。新课程有一个非常重要的理念是，注重师生情感的沟通。在实践中，师生情感沟通的桥梁就是信任。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中谈到：“思想好比火星。一个深思熟虑的教师，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起”。

      如何建构良好的思信关系呢？首先，老师要完全信任自己的学生。老师对学生的信任程度可用两种方式表现出来。第一，当着全体学生的面真诚地说出来。第二，交付学生绝对能做好的任务。如，在讲高二下册第五课第三节“合理想象”一知识点时，为了使学生能对什么是合理想象有一个准确的认识， 教师可让学生在五分钟内举一个与 “想”字有关的事例，然后叫全体学生针对大家所列举的事例中， 用“ 理想”、“ 幻想”、“妄想”、“想象”、“设想”等区分出来。这样一项任务，每一个学生都能在一定程度上完成，每一个学生都在课堂上得到了思维训练。其次，老师要完全取得学生的信任。正所谓“亲其师，信其道”。教师要取得学生的信任，关键要树立教师的人格魅力，通过言行举止自然地表露出来，恩怨分明。只要让学生喜欢亲近自己，协作学习就顺理成章了。

      4、系统性原则。探究活动就像科学发明一般，没有无数失败和成功的积累，就没有惊天动地的发明成果。同样，没有系统性的协作活动不是真正的探究活动，当然也就不会有什么好的结果。在开展活动时，要确立探究目标，如认知目标、能力目标、情感目标等；要对完成目标的具体工作进行细致安排，如使用什么教具，采用什么方法让学生感知新知识，通过哪些训练或什么方式培养学生的哪一方面的能力，师生在哪些方面达成共识；要确立评价机制，对探究活动进行跟踪记录，及时反省活动中出现的各种问题，持之以恒地提高探究活动的能力。

      5、复位原则。复位原则就是将所学知识同归到教材或把生活中的事例与教材对照，找出其中的异同，以培养学生使用政治术语的能力和辨证思维的能力。思想政治学科有别于其他学科的最大特点就是担负着思想道德、法制、心理品质、基本理论观点等教育任务。随着网络技术的不断普及，学生信息来源广泛，所接触的宣传渠道也五花八门，喜欢道听途说，忽略依据。所以，在思想政治课教学中坚持复位原则尤其重要。

      总之，探究性学习活动是教会学生自主学习，亲身探索，质疑解惑，归纳总结，综合演练的实践过程，是一种以人为本的、高效培养学习能力的科学学习、发展方法。坚持探求新知原则、全体参与原则、层次性原则、系统性原则、复位原则非常重要。