随着新课标的普及实施，思想品德课的教材内容更显得贴近学生的生活与心理。这样的教材更容易让学生接受。但是在我们农村初中的教学中，我发现思想品德新课程在实施中还存在一些问题和困难。如：缺乏专业教师；有些教师上课不是空洞说教就是提出问题和给出答案；教师的教学方式转变了，但成效不大；教学质量评价机制滞后，降低了教师教改的积极性；硬件设施落后等，制约了新课程的实施。农村学校如何上好初中思想品德课呢？我觉得应从以下几个方面去开展：

      一、农村思想品德老师要适应形势发展的需求，拓宽信息来源渠道

      在学生获取信息渠道日益方便的今天，我们教师如果仅抱教材，按部就班，不注重增加新的知识，思想品德课就很难富有时代气息。所以，我们思想品德教师要不断地给自己补充新知识，适时参加新知识学习和培训，要善于引用新事例、新材料，阐述新的知识点，把课上好上活。面对这些，我们应该做到：

      1、教师要积极主动地参加教育主管部门组织的继续教育学习。教育主管部门须健全在职教师的培训机制，保证教师有时间有机会学习新的学科知识和教育教学理论，提高学科教师的专业水平。教师要通过培训和学习，不断更新教育理念和知识结构，提高课堂教学的调控和组织能力，并熟练把握现代先进教育方法，很好地利用多媒体技术和网络资源等来为教学服务。我们要经常对自己的教学行为进行反思，使自己成为具有创新意识的研究型教师。继续教育也应及时增加相关的新内容，做到与时俱进。去年全县开展的各科教师全员培训就是很好的一次学习会。通过培训，一定程度上提高了我们的教学能力，更新了我们的教育理念，拓宽了我们的视野。

      2、培养良好的知识积累、获得信息的行为习惯。教师要多关心时政要闻，有条件的可抽空上网浏览，结合时事，更好地开展好思想品德教学。

      3、加强同学科及不同学科教师之间的交流，获得信息共用、资源共享。作为思想品德教师，只有加强信息的交流与转化，与课堂教学结合起来，才能不断提高教学水平和能力。

      二教学中应重视对学生学习兴趣的培养

      “兴趣是最好的老师”，是学好功课的重要前提。所以教师应着力培养学生的学习兴趣。

      1、课堂教学手段的多样化，以刺激学生的兴奋点。教学中，教师要针对学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论的结合，课本知识与社会热点的结合，积累知识与亲身实践的结合。我做过这样一个测试，让学生回答“你最喜欢老师采用什么样的形式上课”。结果，绝大部分学生希望自己的老师上课是以活动形式进行。因为通过让学生参与不同形式的活动，进行个案分析、经验交流、角色扮演、小组研讨、辩论等形式，能引起他们主动学习、感知、体验、领会、探究学习内容、探索学习方法。通过以活动形式的教学，使他们在轻松的氛围中以最高的热情和浓厚的求知欲完成学习任务。

      2、老师要做到可亲可敬。要求老师一方面上课要充满激情，亲切自然，关心学生，随时注意观察把握学生的接受能力，为学生释疑解惑，让学生有话敢说，有疑敢问，允许和鼓励学生和老师争论，共同探讨问题；另一方面，老师应当有较高的师德修养，能严于律己，敬业爱生，尽职尽责，处处为人师表。 3、适时开展一些课外活动，培养学生学习的兴趣。如经常组织学生学习时事、举行讨论课、报告会等，进行一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，做到理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。

      4、提高学生自主学习的能力，注重学生质疑。我在教学中，总喜欢提出一些问题让学生去思考，有时还引导学生提问，大家共同来探讨每一个知识点。不管课上还是课后，我都会给学生一个评价标准：谁提的问题好，属于思考型学者；谁回答的问题多而好，是知识渊博的学者；只会学习不会发问，不是老师的好学生等。

      5、要平等看待不同水平的学生。我们要特别注重学习小组教学。当然，要搭配好组内好中差生，形成一个良性的竞争机制。教师在驾驭课堂时，要面向全体学生。对于优等生，要尽量满足他们解疑答惑的需求。同时也要关注差生的情绪。我相信，一个赞许的眼神都有可能唤起一个孩子的信心，甚至创造奇迹。

      三、重视插图资料的功效

      思想品德新课标有一个重要特点，就是几乎每课内容都配有插图资料。我们应重视它们的功能。要充分利用课本插图来提高教学质量。在认真钻研教材的同时，我们还要注意插图和教材内容的关系。如七年级教材（下册）第60-61 页，通过观察四幅插图引出 “人生难免有挫折，挫折与人生相伴”的知识内容。具体应做到：挖掘教材，把握插图用意，以达到理解观点、解决重点、突破难点，从而激发学生的学习兴趣，实现教学目的；掌握特点，注意插图的使用方式，特别是应注意交换方式，避免单调乏味：反映教材重点难点的插图应在讲课中使用，印证教材理论观点的插图，一般在课后使用，富有吸引力的插图，最好在导入新课时使用。

      四、教师的教学工作要体现“勤”字

      在农村初级中学，教学质量能否提高，取决于多种因素。而在这些因素中，我觉得我们教师在教学工作中是否有“勤”的观念，是提高教学质量的关键。我说的“勤”体现在： 1、勤于疏通教材；2、勤于阅读参考资料；3、勤于参加教研活动；4、勤于了解学生思想状况和学习的具体情况；5、勤于整理教学反思。这点非常重要。只要我们认真总结每一堂课、每一阶段、每一学期的教学得失及学生中存在的一些问题，并及时地予以解决，我们的教学水平和业务能力才会得到提高，教学质量也会不断得到提高。

      五、重视转化和辅导学困生

      每所学校都有偏常生，特别是农村“留守孩子”的增多，学困生和后进生的问题变得更加严峻了。转化差生是一项艰苦而又细致的工作。对待他们要热心和耐心，要爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应首先转换教育观念，不能歧视后进生，切忌一味指责。课外多花一点时间与后进生谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养他们学习的主动性、积极性和创造性。其次要努力去发现他们身上的闪光点，多表扬，多肯定。我班有这样一位学生，平时学习懒惰，成绩很差，可手却很灵巧。我发现后，在教学《自信是成功的基石》时，肯定了她的优点和长处，并指出，勤能补拙，只要自己有信心，讲究学习方法，一定能够赶上来。此后，那个学生的学习有了很大的变化。到学期结束时，她的各门功课的成绩都有了较大提高。最后，要耐心辅导他们。教学上要充分考虑到后进生的接受能力，从易到难，循序渐进。我经常利用课余时间去接近后进生，教给他们正确的学习方法，端正他们的学习态度。经过一段时间的努力，大部分后进生的学习成绩都有了明显的提高。

      总之，农村思想品德课老师虽然面临着诸多的难题和挑战，但只要我们在教学中脚踏实地，不断地研究和探索教学新方法，就会使思想品德课活起来，就会提高课堂成效。