爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。常言道，有兴趣才有爱。《体育与健康课程标准》十分关注学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，让学生以积极主动、愉快的心情去接受教育，而不是以强制性、命令的方式强迫学生必须去服从。体育教师应培养和提高学生对体育运动的兴趣，让学生在体育活动中成为“主体”，从而让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，使学生真正爱上体育。

      一、加强学习目的的教育，激发学生对体育的兴趣

      体育是学校教育的重要内容之一，是全面实施素质教育的必不可少的一个重要方面。进行学习目的的教育要与学生的思想实际、理想、人生价值、社会发展等联系起来。只有学生的兴趣与其理想、目标一致时，才能促进兴趣的不断发展，进而推动全面发展。要利用各种教育手段和形式，帮助学生认识体育对人的直接作用是增知识、调情感、强意志，从而从内心深处萌发出对体育由衷的喜爱。

      二、结合学生的实际情况有计划地使教材内容丰富多样，提高学生对体育的兴趣

      学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。要使这种动机产生，它的选择和设计是很重要的。一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。目前大多数体育课所安排的教学内容重复的比较多，有针对性的不明显，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，考虑社会需要太多，而考虑学生需要的太少。事实上，学生对体育运动的需要是多层次的、多种多样的，过分强调统一就无法满足不同层次学生的需要，也无法引起学生的学习兴趣。因此随着学生生理、心理的成熟，在确定教学内容时，要结合学生对体育的需要、结合本校的实际情况、以教学大纲为依据来选择适合学生特点的内容，满足不同学生的需要，使教材内容丰富多样，从而激发学生对体育课的学习兴趣。

      三、体育教学中要以学生为主体，让学生真正爱上体育

      在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。体育教学是以教材为媒介的师生相互“融合”的过程，当教学内容与学生需要和运动满足基本相同时，学生就会渴望学习，并产生积极的动机和行为。在“玩”中学习的方法采用了很多的游戏，这些游戏对学生的体育动机产生了相当大的作用。从学生的运动倾向和兴趣看，具有游戏化的活动形式更能激发他们的运动动机。实际上，学生并不是一开始就对某项体育活动感兴趣，把一些体育项目改成游戏的形式增强了他们对该项目的了解，从而吸引学生的注意，产生兴趣，久而久之，使学生真正爱上体育。在“玩”中学习能让学生在教学中真正处于主体地位，充分发挥其主观能动性。在这种教学中，教师讲解的时间相对较少，学生根据自己的兴趣，有较长的练习时间，真正达到“教师主导，学生主体”的要求。

      四、提高体育教师在学生心目中的地位，使学生以极大的兴趣参加到体育运动中

      体育教师的言行仪表、文化修养、工作态度及较高水平的运动技术、技能对学生都有极大的影响。我们知道教师在学生学习期间，无论是小学还是中学给予学生的影响都是最深的。而体育教师尤为如此，因为他们与学生接触时间长，在运动中与学生的交流机会多，所以体育教师必须努力做到为人师表，感情流露要真实，要充分。一个体育教师的表率作用越好，对学生的影响就越大，而学生对体育的兴趣，也正是在逐步的接触中提高的。一个好的体育教师，会成为学生心目中理想的楷模。因此，教师要用对体育事业的无比热爱，对教育工作的激情，给学生以深刻的影响，从而使他们能愉快地并以极大的兴趣参加到体育运动中来。

      在体育教育和活动中，体育兴趣最能反映学生的学习自觉性和积极性，它对学生的学习、成长乃至一生的发展，都具有十分重要的意义。我们必须通过体育教学培养学生的体育兴趣，采取形式相对灵活的教学办法，加大对学生锻炼兴趣的理论指导，真正培养学生进行身体锻炼的兴趣，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，建构学生的体育兴趣、爱好和锻炼习惯的主渠道，让学生真正爱上体育。