作为一名教师，肩负的任务是既教书又育人，尤其是班主任。我始终认为“成人”比 “成材”更重要。班主任是一个班集体的指导者、组织者，更兼着培养新人的重任。一个班集体的班风与学风端正、和谐与否跟班主任的教育管理工作有着密不可分的关系。因此，班主任工作是学校的重头戏，且任重道远。一位优秀的班主任，不仅要教学出色，更要强于教育、富于爱心、精于管理。只有这样，一个班集体才能健康、向上、和谐地发展。下面我就“激励和爱心教育转化差生工作”谈谈自己肤浅的看法。

      “差生”是指那些在正常生理状况下品德差或品学俱差的学生。长期以来，“差生”问题是学校教育的一个令人沮丧的普遍而严重的问题。“差生”人数虽少，能量不小，危害性大，是个值得重视的实际问题，也是一个严重的社会关系。这就留给班主任一项相当重要的工作，也是天职。那么，如何转化“差生”呢？

      首先，低要求、小目标，激励转化成功。对于“差生”，不要一开始就要求他们达到较高标准，而应要求适度，目标适中，让他们“跳一跳可以摘到果子”。这样，“差生”才会产生争取进步的兴趣和勇气。只有把起点放在 “差生“努力一下就可达到的水平上，才能使他们产生努力的欲望，向着成功迈进并享受成功的快乐。这样达到一个目标，受到一次鼓励，心理上得到一次满足，再产生一个新的目标，一次次达标获胜，就会感到有进步、有提高，始终处于积极向上的状态，从而起到巨大的激励作用。

      本学期我校初三分了快慢班。我担慢班班主任。班上有位学习无心、上课总爱说话令好些科任老师头痛的学生。我采用“冷水泡茶满满浓”的方法教育他。一天中午，我给了他一本故事情节较吸引人的小说让他上课时看。放学后，他拿着小说来到我房间。我说，你怎么这么快就看完了？他红着脸说： “刚才数学、英语老师都在表扬我很认真听课，没有说话了。当时，我真有点替自己脸红，其实他们哪里知道我是在看小说。班主任，我不看了，给回你吧！”见他认识了错误，我立即表扬他，并趁热打铁，鼓励他上课要专心听讲，学到真本领才能在这个知识爆炸、信息发达的时代有所作为。达到了我的预期目标后，我又给他定了个略高的目标。通过他的努力和我的鼓励、目标又实现了……我就是这样给他定下不同的目标并使他通过努力一一实现。结果，他各科成绩都有所提高，且为本班评文明班起到了不可低估的作用。

      其次是冷处理，以关爱促转化。“差生”的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的。学生犯了错误又拒不接受批评教育，好些老师往往会大动肝火，逼其就范，这样做不但不能解决问题，而且还会将矛盾进一步激化，使其破罐破摔。遇到这种情况，就应该采取“冷处理”的方法，要求班主任在教育过程中要有耐心，并动之以情，晓之以理，要给予更多的关爱。如果板着脸，只是一味指责，学生感受不到老师的爱，就会产生逆反心理，从而更不愿意接近你，信任你。只有这样，才能使差生知理、明理、提高思想认识水平。前届毕业生中有位个子高大的男生，当着同学的面摔坏了两三套桌凳。当时值日老师火气十足，严厉批评了他，并责令他赔偿。这个同学自恃个子高大，拒不接受处理，还跟老师顶撞。当我得知后，我并没有急于处理这件事。恰好这天下午是班会课，我按预定备课的内容上课，在班会课上半点也没提及这位同学破坏桌凳的事。下课后，我把他叫到房间，让他坐下，然后又倒上一杯热茶。师生的距离也拉近了。这时，我依旧不提毁坏桌凳的事，只是和他促膝谈心，嘘寒问暖，谈家庭的事，谈他个人的生活。说着、说着，他突然抽泣起来：“班主任，我就是服了你。我错了，再也不敢破坏公物了，我愿意接受学校的处罚！”之后，我进一步了解得知，这位同学以前也有这个毛病。这天他是见自己的凳子也损坏了，于是才有开头一幕。此后，班里的公物确实没有损坏过。如果有自然缺损的，是他第一个带头修理。

      我从事班主任工作已经二十多年了，自觉对学生付出的心血是不会白费的。逢年过节或是假期，发条信息过来，打个电话过来，或是登门拜访的绝大多数都是那些以前的所谓“差生”。他们说得最多的一句话就是：“感谢老师的教导和关爱，我们才有今天。”

      由此看来，转化“差生”是一项艰巨、细致而复杂的工作。只要班主任树立信心，讲究方法，精于教育，富有爱心，转化“差生”的目标就一定能实现。