当前，我国对中职教育加大投入，而社会对于中职类学校毕业的学生需求也不断扩大，中职教育成为我国职业教育的主力军，但中职学生的学习质量却难同步提高。如何在有限的三年时间里让学生学到适合职业水平要求的知识呢？ 以下就围绕 SWOT分析当前中职学生的特点并提出相关的教育对策，使学生就业时适应社会的需要，解决就业问题。

      SWOT 是一种分析方法，用来确定主体本身的竞争优势、竞争劣势、机会和威胁，从而将主体的发展与自身内部资源、外部环境有机结合。因此，清楚地确定中职学生本身的资源优势和缺陷，了解学生所面临的机会和挑战，有利于中职教师根据学生的特点有针对性地进行教育教学工作，对于制定学生专业学习的发展有着至关重要的意义。

      一、S—优势

      中职学生有一个突出的特点就是好动，包括动手和动嘴，而中职教育恰好是实操教育，如经济管理类、导游类专业需要靠“嘴”，数控、电子技术等专业需要靠“手”。所以在教学过程中要充分肯定学生的动手和动嘴能力，把课堂的主体交给学生，让学生多看、多说、多做。加强他们的实操，以学到更好的综合实操能力。况且，由于大学教育对于实操教育的缺失，在同样的工种面前，大学生的工作能力可能还比不上中职学生，大学生就业遇到了瓶颈，而中职学生就业迎来了春天。

      二、O—机会

      近些年来，很多报道说我国的失业率很高，而另一头又报道用工荒问题不断加深。是什么原因导致一边是企业招不到人，一边是毕业生找不到工作？归结原因，这是由我国社会就业结构所决定，社会上需要的还是大量基层工种，但由于大学扩招的影响，大学生数量不断增加，而相应的中职类学生数量却在萎缩，一边是基层就业工作岗位的增加，另一边是就业人数的减少，这样就逐渐出现了中职学生就业情况改善的现象。还有的原因就是很多大学生专业扎堆，如每年计算机专业毕业生是最多的，同一专业很多毕业生抢不到“饭碗”；另一现象是大学生缺乏实操教育，不能立即为企业创造利润，所以企业不招；第三个原因是很多大学毕业生出现高不成、低不就的现象。因此，中职学生的就业机会也变大了。所以我国在这个新的时机，也加大了对中职教育的投入。

      三、W—劣势

      中职学生的劣势相对还是比较多的，也是学习期间老师主要要解决的问题，下面就重点介绍中职学生的劣势以及提出有针对性的教育对策。

      1.文化素质薄弱。现在随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，而家长又多数有能力负担孩子的大学读书费用，所以，成绩稍微好一点的孩子，都进入高中学习，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化素质很薄弱，性格特征也参差不齐，这样直接影响了学生将来的学习。针对这种状况，我们应该是结合学生的特点，根据社会的现实情况，调整课程，增强实用性。学生基础差，文化知识薄弱，对于专业课程就应该降低难度，讲述最基本的内容，并且在教学的过程中，随时关注学生的学习反应，注意讲练结合，加深学生的印象巩固学生的知识点。而且，加强实操课的操作，即便是纯理论课，也应该多提供一些直观的材料给学生，用最直接的教学来加深学生印象。如用PPT、图示、视频等方式授课。

      2.缺乏学习兴趣。正由于基础差，从小到大多数考试都是不如意的，中职学校学生在学习上的挫败感非常强烈，在这一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣，有极少数学生抱着混日子的心态，没有学习的兴趣，后面的学习就成为了难题。教师在教学中调动学生的积极性也变得很难。所以教学应以学生感兴趣的内容为切入点。在讲课的过程中，应该以学生感兴趣的内容引入课题，中职学生知识面窄，感兴趣的事物非常简单，因此经常需要老师从现实生活中发生的例子，引入到专业课里去。讲课过程尽量说得通俗一点，使学生能够充分理解。

      3.自我管理能力差。在布置作业的时候，我们经常会布置让学生预习下节课要学习的内容，但很少有学生真正去完成，学习效率低下，课堂听课也是心不在焉，自然导致学习成绩不佳。在这种情况下，就应该充分考虑到学生的这个特点，对于成绩不同的同学，应该提出不同的学习要求，不断激发各层次的学习兴趣。在课堂45 分钟里，讲课时间不宜过长。如果每分钟老师都在讲授内容，他们肯定听不进去，也没有什么兴趣，更别说什么压力和动力。这个时候，就应该适当地练习，纯理论的内容，可以通过出一些客观题来回顾，加深他们的印象。还有一种就是把复杂问题简单化，简化这些内容，达到中职学生理解的要求就可以，不必再深化去讲解。除了老师要讲解清楚外，一定要让学生自己参与课堂中，而不要让老师一个人唱“独角戏”。

      4.无进取心，目标不明确。

      进入校门，目的不是为了学习，或者进入校门不知道自己该怎么学习，这些心态在中职学生中普遍存在。有些学生读中职，想着混混日子就算了，因此，想让学生来学校读书很容易，但是想他真的学到技能却是有难度的，因为，他们中间有部分人有没有任何学习目标，就更别说什么进取心了。所以在教育过程中，必须注重专业教育，明确学习目标。在教育教学的过程中，不断灌输学生一些职业方面的思想，明确他们的前进的方向。中职学生年龄为15 到18 岁，他们的心理素质还远远没有达到接受职业教育的要求。在这三年里，学生会逐渐定型，形成一些固有的人生观和世界观。因此，必须好好把握这几年，在教授过程的过程中，不光是教授书本上的知识，实际操作的方法，还应该更多的传授他们正确的思想，使他们能够在最短的时间内迅速地成熟和成长起来，找到自己的人生目标。

      四、T—威胁

      中职学生由于低学历，就业时往往起点比较低，如职位低、工资低等现象。加上中职学校学生学习能力与大学生相比也有很大的差距，一个是基础原因，一个是学习动力，所以即使中职生与大学生同一起点，大学生越学越好，而有些中职生由于习惯的养成却停步不前，这样差距就会越拉越大，甚至被企业淘汰。所以针对这种情况下，在平时教育教学工作的时候，就应该充分考虑到学生的这个特点，教育学生就业的竞争性和残酷性，不断激发学生的学习兴趣。让他们意识到拥有扎实专业技能的重要性，也让他们走上社会时才会有继续学习的习惯和动力。

      怎样做好中职教育工作，有许多方面都需要我们深入探讨，以上是我对中职学生的 SWOT特点，做一些简单的探讨并提出相关的对策，希望针对中职学生的特点能找到更好的教学工作和教育学生的方式，使老师教得好，学生学得到；更希望中职学生能认清自身的优势与劣势、机会与威胁，制定好自己的学习计划，学到理论与实操相结合的坚实专业知识，为自己的就业与以后的人生发展做到更好的规划。