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作文与影视

     一说起写作文,许多学生都感到特别头疼,如同霜打的茄子。而说起影视则不同,几乎什么片子都能让他们眉飞色舞,大谈当中的故事情节、印象深刻的经典画面、妙语连珠的经典台词……其实,作文与影视都是我们丰富多彩的生活反映,有着异曲同工之妙,如若我们在作文教学中能引入影视欣赏,就会激起学生写作的兴趣并取得独特的艺术效果。

      一、通过影视作品拓展视野、关注社会、积累素材

      “文章合为时而著”,古今中外,从《离骚》到《战争与和平》都有时代的特征,高考作文命题思路也是要求立意贴近现实,让学生真正关注社会焦点。如2008 年上海卷高考作文以《他们》为题,很有现实针对性,建设和谐社会,需要关注“我们”,也需要关注我们之外的值得关注的“他们”。现在的独生子女,自我意识很强,所以关注他人、关注社会的意识也需要培育。通过这个题目可以让学生关注西部落后地区同龄人的生存状况、精神面貌,关注农民工、残疾人这些群体。但由于多方面的原因,中学生的实际生活面并不是很广,常常局限于学校和家庭。就是他们熟悉的学校和家庭生活,也只是了解其中很小的一部分。影视是当今社会最重要的传媒工具之一。银幕和银屏给我们打开了广阔的视野,成了我们认识世界的重要工具,电影电视表现了生活,无疑就成为学生了解生活、关注社会的重要窗口。很多学生就是通过影视了解丛飞、洪战辉的感人事迹;知道北京奥运健儿背后的艰辛历程……

      好作文必须有好素材,作文素材要积累,影视可以拓展学生生活的广度,培养他们的社会、时代责任感。我们必须指导学生从影视中关注生活,比如多看《新闻联播》、《焦点访谈》等,让他们足不出户而知天下事。

      二、指导学生从影视作品中提炼主题

      影视作品无不具有鲜明、深刻的主题,学生爱看电影,但更多的是停留在对故事情节的追求上,至于片中的情节表现了什么主题很少思考。在影视作品中,虽然不少是通过重大事件来体现主题,但也有很多是通过生活小事来表现的。像现今热播的青春励志电视剧《我的青春谁做主》,就选用了三姐妹在日常生活中的琐事表现出80 后对美好生活向往,对自我个性追求的主题。如果我们能指导学生从影视作品中提炼主题,就等于告诉学生如何在生活素材中开掘深刻主题。

      主题是否深刻往往能决定作文质量的高低。对中学生而言,叙述一件事情不难,但往往没有把事件与深刻主题联系,很多学生认为自己身边发生的多是小事,不足写入作文中,担心这样的选材会显得零乱而琐碎。但鲁迅先生也创导“选材要小,开掘要深”。只要懂得“以小见大”,生活的许多小事都能登上“大雅之堂”。如在2007 年广东卷高考作文中一考生为表现父亲对家人的爱写到:“我才看到原本好好的苹果又有几个碰坏了。当爸爸正在碰坏另一个苹果时,我才知道原来苹果是他故意碰坏的。偷偷站在门外的我看到了爸爸脸上甜蜜的笑容。过了一会儿,妈妈来拿坏苹果吃。”(《爱在家中传》)一个特地碰坏的苹果是“小”,但传递出来的爱却是静悄悄的、沉甸甸的。

      由此可见,很多时候平常的生活小事可以表现人物,深化主题。在教学中,我们应该指导学生学习影视作品提炼主题的艺术,力求通过平凡小事思考并表现深刻主题。

      三、借鉴影视作品的手法取得独特的艺术效果

      好的文学作品除了主题深刻之外大多具有与众不同的创新手法。如《项链》中出人意料又在情理之中的结局;《药》中的“双线并进”。影视作品的艺术手法因生动形象更为学生接受和喜爱,如果我们在作文教学中引导学生学习影视作品的艺术手法,就能取得独特的艺术效果。例如:

      1.用文字营造视觉冲击。影视非常注重艺术画面的营造,镜头处理有远景、近景和特写之分;形象配置更有主次、动静之别。例如《大红灯笼高高挂》这部电影,红灯笼在影片中有其特殊的意义,是导演要特别突出的事物。于是在片中,周围的一切都是暗色调的,成了陪衬,唯有那盏灯笼是画面中的亮点,成了“主角”,冲击着人们的视觉,留下极其深刻的印象。

      这种冲击效果用文字同样可以实现,例如张洁在《拣麦穗》中写到:“我站在村口上一棵已经落尽叶子的柿子树下,朝沟底下的那条大路上望着,等着。那棵柿子树的顶梢梢上,还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照,更是红得透亮。”在寒冷的冬季里,悲凉的心境中,那一点红不就是一个亮点,反衬出作者内心的悲伤吗?所以如果我们在写作过程中有意识地构划和着色,突出视觉刺激,则文章的画面感将更加鲜明。

      2.用“特写镜头”突出传神细节。看电影电视,我们都能看到一系列的特写镜头,如《董存瑞》中的炸碉堡情节。董存瑞那挺拔的身躯,有力托起炸药包的臂膀以及他的坚毅的眼神,无不传达出董存瑞视死如归的精神。这一特写形象给几代人都留下深刻印象。

      作文讲究细节描写,细节才能感染读者,若能也如特写镜头那样把每个细微的东西展现出来,必定可以起到传神作用。如《一双脚》中开篇就来了个“特写”:“又来了,一双脚!”对这双脚的特写,表现了女主人公第一次上大街擦皮鞋时害羞的神情。她一直低着头,不敢抬头看人,所以,人家来擦皮鞋时,在她的视野里没有整个人,而只有走过来的两只脚。在作文中用“特写镜头”能展示各种不同形象,能细微表现人物性格、内心。

      3.以“蒙太奇”手法进行写作。把影视作品中蒙太奇的表现手法“嫁接”到写作中的写作方法,我们不妨称之为“镜头剪辑式” 的手法。这种手法用摇、拉、切、换来扫视生活,将主题集中的若干个生活气息浓郁的典型画面尽收镜头之中,然后通过组合来展示丰富的内涵。如2008 年高考满分作文《他们》中对父亲的一段描写:“他们什么都会,会骑着那‘吱呀’的老坦克,带着我们去天南海北;他们会抓蚱蜢和金龟子,然后让我们骑坐在肩头,到处炫耀我们的成果;他们会在六一节的时候,带着我们往人群堆里挤,在已经闷热的天气里,排着长长的队坐过山车。我们从不担心会受伤,因为他们无比强大,好似棵树,生扎我们心里。即使我们只知道儿童节与母亲节,即使我们有悄悄话只跟母亲说,即使我们从未对他们说过爱。他们依然无欲无求,用极少的语言云表达他们那温暖的爱。”几组镜头直接叠加,片段间不著一字,却形象地传达出父亲的爱。

      运用此法,我们在写时不仅可以不受时空限制,取材广泛自由,而且可以省去不必要的过渡语,使材料更充实、集中。

      学生爱电影,只要我们善于引导,在作文教学中引入影视欣赏,作文教学必会变得有趣生动,学生定会像爱电影一样爱上写作。






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