从事物理教学以来，给我启发最深的就是：物理教学要取得成功，必须要重视课堂的演示实验。众所周知，物理课堂中的演示实验在理论课教学上有重要的意义，它不但可以使学生对物理现象获得感性认识，启发他们的思维，而且还可以提高学生的观察能力和动手操作能力，从而提高他们学习物理的兴趣。教育家叶圣陶曾经说过：“学习一门学科，兴趣是非常重要的，因为它是学习动机诸因素中最活跃、最直接的因素。”因此，我们要尽可能多做一些演示实验，吸引学生的注意力。然而教材中有一些实验可见度较低，影响了教学效果。为了解决这个问题，我在这方面进行了深入思考和探索实践。

      一、“慢动作”呈现实验过程，提高实验的可见度

      实验的可见度越高，物理现象越清楚明显，越能刺激学生的视觉，启发他们的思维活动，激发他们的学习兴趣。例如九年级第十五章“功和机械能”的学习中，为了让学生体会动能和势能的相互转化，要让学生仔细观察单摆，然后分析摆球在最高点和最低点的动能、势能大小，从而认识其动能和势能的相互转化。在实际操作中，因摆球摆动周期较短，所以摆球在到达最高点时停止的一刹那并不容易看到，学生可能会理解不了“摆球到达最高点时动能为零”的事实，那么在此过程中动、势能的转化没有较好地反映出来。为了解决这个问题，在实际教学中，用了一辆质量大一些的玩具汽车和一段U型斜面对实验进行了改进。为了让学生看清车速的变化，先将车轮分割成三个扇形，并涂上不同的颜色。然后，从斜面一端释放小车，小车由静止开始运动，逐渐加速。当小车冲上另一面时，车速明显减缓，到达最高点时就可以看见小车停止的瞬间。整个过程中车速、高度的变化，让学生明显感受到动、势能的相互转化，实验效果显著，有利于学生理解动、势能的变化情况，从而掌握知识点。

      二、“变慢为快”呈现实验过程，提高实验的可见度

      有些实验现象出现非常缓慢，一时半刻观察不到，而想要在有限的45 分钟里达到理想的效果，就必须想方设法让实验时间缩短一些。例如九年级第十六章“分子热运动”中 “液体的扩散”演示实验，静放几天，硫酸铜溶液与水的界面才会模糊不清。在课堂上做此演示，根本就达不到预期的目的，也毫无可见度可言，因此我们可以采用一些扩散速度比硫酸铜溶液快的液体，如用温度较高的水和高锰酸钾溶液，这样就能够使它们形成明显的界面，大概10 分钟就能看到界面逐渐模糊不清，从而缩短了观察时间，提高了实验的可见度。

      三、“变静为动”呈现实验过程，提高实验的可见度

     在物理实验中，有时需要观察器械连续的工作过程。但课本上的插图、挂图都是静止的，实物模型又比较小，放在讲台上只有少数学生才能看到，教师指着不动的挂图或插图讲解比较抽象，学生不容易理解，而且也比较枯燥乏味，所以制作一系列电脑动画使之变静为动，可以提高其可见度。比如，我们在讲九年级第十六章“内燃机的工作过程”时，内燃机的吸气、压缩、做功、排气四个冲程是怎样连续实现的，一个工作循环活塞往复运动几次，曲轴转动几周，利用自制的CAI课件演示变静为动，可以弥补所有的不足。讲到吸气冲程时，只要轻点一下鼠标，屏幕上便出现吸气过程的整个动作，进气门要不要打开，排气门要不要关闭，会让学生看得非常清楚。接着再点一下鼠标，又进入压缩冲程，进气门、排气门又是怎样开关的，活塞又是怎样运动的，非常逼真。再点一下，就进行做功冲程的演示、排气冲程的演示。它的连续工作过程是课本上的插图无法实现的，它的可见度也是实物模型不可比拟的，这样，课本上的内燃机的工作过程便由静到动，呈现实验的整个过程，实现了课堂上演示实验的完美性。另外，“串并联电路的连接”等，都可以制成电脑动画，让静止的挂图成为可以活动的图像。

      四、“变小为大”呈现实验过程，提高实验的可见度

      教师在讲台上做演示实验，观看的学生前前后后有五十多个，虽然被观察的物理仪器有实物模型，但鉴于实物模型的缺陷，如果能实物与投影器、电脑课件相结合将实物放大，让每一个学生都看到，就可以解决这个问题。比如，在测定物质的密度这个实验中，其实验目的就是练习使用天平和量筒，学会利用他们测物质的密度。在这个实验中，学生第一次使用量筒测量液体和小金属块的体积。因此在做实验之前，教师应先教学生如何使用量筒，如何正确读数等等。但是量筒的刻度较小，教师演示讲解，大部分学生看不清楚。这时，我们可利用投影技术，将刻度放大，学生就容易看清。方法是：用立式投影器对圆形量筒进行投影时，会产生聚光作用，在银幕上形成一条竖直亮线，无法看清演示刻度。为了消除圆形量筒的聚光作用，可将量筒放在透明的水槽里进行投影演示。再比如，讲解弹簧测力计、天平、温度计等物理器械的构造及使用方法时，可将此物体的照片拍下来，并结合实物制成 CAI 课件，在屏幕上放映，教师利用实物并结合屏幕上的器械图像，讲解其构造，那么所有学生自然会看得很清楚，从而提高了实验的可见度，学生学习的兴趣自然会提高，学习效果也会很好。还有，演示“条形磁体的磁感线分布”实验时，可以将铁屑均匀撒在一块玻璃上，放上条形磁体，轻敲玻璃板，在把整个玻璃板放置到投影仪上，这样可见度就会大大提高。

      总之，演示实验在物理教学中占有重要地位，我们要创设条件做好教材中所有的演示实验，同时还要积极补充有价值的演示实验，采用行之有效的方式方法尽可能提高演示实验的可见度，使物理课堂充满生机和活力，使课堂效率得到最大程度的提高。