中国水墨画，也称国画，是我国传统的民族艺术之一，是世界艺术的瑰宝。水墨画始于唐代，成于五代，盛于宋元，历史悠久，蕴含着东方美学的高雅墨趣，是小学生非常喜爱和容易接受的艺术，也是对小学生进行爱国主义教育的最好素材和途径。虽然小学生非常喜爱和容易接受水墨画，但如果一味让学生进行临摹，那做法就过于程式化和成人化，扼杀学生学习的自主性和创造性。如何指导学生有效地进行水墨画学习，让学生在学习过程中体会水墨画带来的水墨情趣，培养他们从小养成良好的作画习惯和审美观，我结合自己的教学实际，谈谈我的几点浅见。

      一、以“握法”为入手，让学生掌握正确的握笔姿势

      在教学中，我们经常遇到这样的情况，即使教师已把正确的握笔姿势教给了学生，但很多学生仍习惯用握铅笔的姿势来画画，或有的为了贪图方便，干脆五指握笔直接作画。为了让学生更好地掌握执笔方法，初教时我是用以下方法指导孩子们的，首先，左手拿起毛笔，右手伸出大拇指，食指和中指成八字形，这时我对他们说：“同学们，大家看，你现在的姿势就像你们玩打仗游戏时抓枪的动作。”于是，学生们纷纷伸出手，做这样有趣又好玩的动作，并深刻记住了这姿势。

      然后，请他们把左手的毛笔平放在食指和中指上，手指在前，勾住笔管，拇指顺势捻住笔管，无名指和小指顺势抵笔管后面，手指在后。告诉他们，“同学们，现在的毛笔就是你们打仗的‘手枪’，是你们‘战斗’用的，姿势不能错了。”这样，使枯燥无味的握笔姿势教学变得生动有趣，学生在不知不觉中学到了知识，既觉得好玩而又有趣。此外，向学生介绍一些水墨画的工具和材料，如：纸张、笔墨、颜料等。

      二、以“教法”为辅导，选择合适的教学素材，做好示范

      选择教材要适合小学生的年龄特点以及兴趣爱好。我们可以选择日常生活中的实物，小学生喜欢的、经常接触的实物进行教学。如：常吃的水果、蔬菜和小动物等，很受孩子们的欢迎。如果教幼儿画小鸡，那么范画就要丰富有趣：有的小鸡在吃食，有的小鸡在拍翅膀，有的小鸡是侧身的，有的小鸡是正面的……还可以鼓励幼儿去想像小鸡的其他动态。示范，能帮助学生了解到怎么样把观察到的实物画到画面上去。通过教师清楚的示范讲解，能使幼儿较快地掌握作画的方法与步骤。如：教幼儿画枇杷时，可边画边说： “画枇杷，可用两笔完成，先画一个半圆形，再画左右二半圆就是枇杷的外形，中间的部分留出小白点，表示枇杷很光亮。最后添果柄，这样一个枇杷就画好了。”总之，要根据不同的教学内容来定出不同的教学方法。

      三、以“墨法”为重点，让学生掌握画画技巧

      在古代，墨分五彩之说，即黑、白、浓、淡、干、湿六种效果。墨的方法是为了体现绘画的丰富变化，“笔为骨，墨为肉”。所以墨法可以说是一种用水的方法。根据水的多少，我们分为焦、浓、重、淡、清五个变化阶梯。水墨交融，产生了丰富的墨色变化。我在教学的时候，为了讲清墨法的五个变化，总结出一种方法，称为“加水法”。先让学生将笔洗净并将笔里的水挤干，蘸上墨汁，把笔锋散开，就可画出焦墨，然后在浓重淡清几个墨色时，叫学生拿另一支蘸笔上水，往画焦墨的笔肚子里注入水，墨色就发生了变化。墨色随着水的增多而渐变淡，以此类推，即可调出其它几种色阶，反之，往笔里加墨，墨色随着墨的增多而渐变浓。这时，我再形象地把调墨比作我们平时泡茶，冲的水多了，茶就变得淡了，冲的水少些，茶就浓些。通过这形象的比喻，学生能快速地领会其中的规律。在教学用笔技法时，我不主张一个一个地教，而是把它有机地融入到教学范画中，适时地向学生传授藏、露锋，提按顿挫等。这样学生在学习了知识的同时，又直观地知道了用笔的变化。

      四、以“学法”为归宿，引导学生自主创作

      教学开始时，要有计划，分类型，由易到难，引导学生学会归纳。如：通过一阶段学画各种瓜果，归纳得出：瓜果的外形大多数是圆的（荔枝、枇杷、葡萄等）画法相似，都可用左右两个半圆的方法画成；又通过一阶段的学画，归纳得出：长形的蔬菜水果（辣椒、丝瓜、萝卜、茄子等）等多可用二笔的方法画成，学生便能较熟练地掌握某一种类型物体的画法。

      当然，对小学生来说，因其年龄特点，构图意识不强，腕力较弱，墨色和水分的控制能力较差，画好水墨画还是有一定的难度。作为指导老师，只要学生在画画的过程中，有闪光的地方，我们都要及时地给予表扬，鼓励他们，让他们树立对学习水墨画的信心，有助于小学生学好水墨画。