兴趣是最好的老师。那作为小学英语教师应该如何来组织教学，让学生在学习之余又能得到乐趣呢？这就要求教师在组织课堂教学时要使课堂“活”起来，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让他们主动地学，乐意地学。下面我分三点来阐述如何使英语课堂“活”起来：

      一、营造英语氛围，激发学习兴趣

      学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创设英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boys and girls.I'm your new English teacher. You can call me Miss Jiang. Welcome to study English.此外，教师要常使用一些课堂用语，例如:How are you today? Let 's sing a song,OK?等等。当询问某些学生问题时，而又有其他学生在小声说话时，我会说：Be quiet! Please listen carefully, then answer my questions.当有些学生回答问题回答得好的时候我又会说Good\very good\Wonderful\Excellent 等鼓励性语言来激发他们的学习动机，提高学习兴趣。就这样，教师要在课堂上营造一个英语的氛围，教师说这些英语时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可以利用明显的体态语言，使学生明白。

      其次，教师要开展形式多样的教学活动，让学生主动参与，激发学生学习的兴趣。因为语言的学习本身就比较枯燥，而教师一味讲、学生一味听的教学形式，势必会使学生的学习兴趣荡然无存，从而直接影响学习效果。

      二、利用游戏、竞赛等教学方式，丰富课堂活动

      英语有一句谚语：“Education must be fun.”说的就是英语教学应该是有趣的。因此，在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。小孩子天性好动，乐于参与游戏活动，若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。例如：在教授“What are you going to do?”这课时，我先教会学生本课的单词，然后设计了一个游戏，就是利用图片在全班来传递，当我说 “stop”的时候，刚传到图片的同学就要站起来大声的说出“I’m going to take photos\sweep the floor...”等句型，说得流利而且语音又准确的就可以得到小奖励。就这样，通过做游戏，学生可以很快掌握这课的重点，同时也调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼，提高了教学质量。

      同样，在课堂教学中，利用竞赛的方法来进行教学，对调动学生学习的积极性和提高学习效率都大有帮助。竞赛的方式有小组竞赛、男女同学之间的竞赛、个人挑战竞赛等。例如：复习表示动作和指令词时，我把学生分成四组，每组每次派出一名代表，按照老师指令做活动。如: 我在教月份和“What’s the date taday?”这课时，因为这课的内容趣味性不强，于是我在上课前就提议今天进行一次朗读比赛。当我把句子带读几遍之后比赛就开始了。先是小组赛，再到个人赛。比赛的规则当然要强调语音、语调的准确性以及熟练的程度等等。当学生朗读时，教师要有意识地进行指导，特别对某些学生读的音不正确时，教师要及时纠正他们的读音。最后当然也要记得奖励获得名次的学生，这样才能调动学生参加竞赛的积极性。

      三、利用多媒体教学，提高教学效率

      针对小学生年龄小、生性活泼好动，兴趣又容易激发、容易减退的特点，在教学中多运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，能创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文、声情并茂、视听结合，渲染课堂气氛。因此，作为现代教育工作者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等教学辅助工具，利用情景和自己创设符合教学内容且又贴近学生生活的情景来进行教学。例如:我在教一般过去时态时，上课前我故意叫一名学生将教室的地板弄得很多纸屑，然后我边扫干净边说：“It was dirty but it’s clean now.”，先让学生掌握“was”这个单词，然后让学生学习“dirty”和“clean”这两个单词。这样学生就能很直观地学会单词并掌握一般过去时的构成。又如：在讲到职业类单词时，我利用多媒体制作课件，在电脑上先出示医生、教师、农民、工人等身份图片，接着边指着彩图，边用英语向学生设计问题“What does he do ? He’s a doctor.”“Is she a teacher? Yes,she is.”。利用同样的句型向学生介绍其他的单词“farmer，factory， worker”等。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词以及句子。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调。

      由此可见，只有使英语课堂“活”起来，学生才会有更大的收获。