作文是语文学习的最高阶段，是学生语文综合能力的体现。而习作指导是小学语文教学的重要内容，也是小学生普遍为难的内容。那么，教师该如何指导农村小学生进行习作呢？根据农村小学生的实际情况，我谈谈自己的在教学实践中的一些做法。

      一、习作指导要注重引导学生去发现

      农村的孩子生活在广袤的乡间土地上，可以感知到的新鲜事物非常丰富。在他们身边出现的人、周围发生的事……这些都是很好的作文素材。可是，在习作时，孩子们却常常觉得无话可说、无事情可写。这是为什么呢？法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。这就需要教师对学生进行适时的引导，引导孩子去发现生活的痕迹，发现生活中的美。如：我常常会在放学的时候给学生留一个观察的作业，让孩子们去观察放学的小路、校园、教室、同学、父母……第二天，让学生在班上进行汇报。不管孩子们说些什么，说得怎样，我都给予表扬；而对于那些观察得特别入微的孩子，我则把他的名字贴在教室的表扬栏里。久而久之，学生的观察力敏锐了，越来越善于留意身边的事物了。这就为学生的习作奠定了坚实的基础。

      二、习作指导要注重培养学生积累语言的习惯

      农村学校的孩子大部分来自于农村或外来打工人员。他们的阅读习惯比较差，积累的语言也比较少。这就导致了学生写出来的作文语句平淡，词汇贫乏，无感染力；内容单一或写成提纲要点式的作文。首先，教师要经常指导学生背诵课文中优美的词、句、段，让学生把知识储存在记忆里，为日后的习作添砖加瓦。其次，让学生每人都准备一本笔记本，把自己在课文中、课外书籍中、电视上看到的、听到的好词、佳句都摘抄到笔记本上，每周汇报一次自己的收获，对那些积累丰富的学生进行表扬，使学生养成积累语言的好习惯。

      三、习作指导要注重指导学生进行仿写

      我们常常发现孩子平时说话很流利，说起好玩的地方，有趣的事儿总会滔滔不绝，而一旦老师布置作文就会烦恼不已，常常不知从何下笔。因此，在作文教学中，教师应该认真运用好语文课本中的每篇范文，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。如：我们可以指导学生仿写范文中的精彩句子，优美的词语；仿写文章的写作思路，结构；仿写范文的观察方法……适时地指导学生进行仿写，把学生模仿的天性转化成为创新的能力，先扶后放，先仿后创，这样就能有效地提高学生的作文水平。

      作为一名乡村教师，只要我们在教学中不断探索，在教学实践中不断总结经验，对学生进行正确地指导，日积月累，我们的学生渐渐就会形成深厚的语文素养。他们的语言才不会苍白。他们才会快乐地作文，写出来的文章才能更精彩！