语文教学的根本目的就是培养学生口头表达能力和书面表达能力，其中书面表达能力主要是在作文方面。在初中语文教学中，学生最不感性兴趣就是作文，常常一提作文就叫苦，一写作文就头疼,这主要是缺乏“情趣”。由此可见，激发学生内心的写作热情，培养他们的写作兴趣是提高作文成绩最好途径。在教学实践中，我尝试着以下几个方面加强学生作文“情趣”的培养。

      一、大量阅读、积累材料、丰富文库

      古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这充分说明阅读和写作历来是相辅相成的。只有通过大量阅读，才能积累丰富的词汇，并能从中感悟表达的技巧。中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口杰作。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍，内容、范围不限，越广泛越好。教会学生随时准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会, 多接触实践相结合。这样，使学生不但会学习，能分析，时间长了，积淀多了，想得也多，提起笔就不会脑子空白，也会有话说，作文水平就会提高。

      二、以“媒”相诱，激发学生爱写的情趣

      随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推广，多媒体教育在学生的学习、创新中发挥着巨大的作用。教学时可以充分利用幻灯机、投影仪、录音机、电脑等的一种或几种来创设教学情境，刺激学生的感官，调动学生的有意注意，激发他们的写作兴趣。例如：在一次《我向往的地方》的作文教学中，这是写景的文章。写景主要抓住特点，就能写出意境和内涵。我先演示CAI 课件优美景色，江南水乡宁静美丽景色，插放优美歌曲，很自然地把学生带入一个如诗如画的意境中，如临其境，如见其形，如闻其声，学生气氛活跃了。果然，学生习作题材广阔，感情细腻。

      三、鼓励学生的写作热情

      新课程标准明确指出：写作是为了自我表达，与人交流，强调真情实感，把写作当成是生活的一种需要，决不是生活的负担与包袱。要提高学生的素质，培养学生的写作能力，必须鼓励学生的写作热情，激发写作的兴趣，多动笔写生活作文。因为作文来自生活，反映生活，离开了生活，作文就成无源之水，无本之木。如：如何看待长辈的生日，可以让学生谈长辈们对自己的关爱，再谈他们如何为自己过生日，谈他们从小到大对自己无微不至的关怀及自己的感激之情……同学们都有话可说，有情可抒，也能进行习作。既激发学生写作热情，也让他们抒发真情，体现了个性。此外，应努力为学生创造宽松自由的环境，充分调动其主动性；多开阔学生视野，扩大作文内容；批改中给学生以鼓励。采用多谈、写、评、改师生共同参与，多为他们创造成功的机会。

      四、引导学生积极参与、合作探究

      常见有些学生课下侃侃而谈，作文时却茫然无头绪，无从下手。原因在于平时不受拘束，思维敏捷，作文时条条框框很多，顾虑重重，因而写不出来。为充分发挥学生的内在潜能，我选取学生最感兴趣的内容命题，让学生独立思考、互相交流，课堂上口头作文，看谁说得多、说得好、说得流利。还激发学生的兴趣，争先恐后，连平时作文最差的学生也想说两句。说得好，当然得到大家热烈的掌声，积极性更高；不太好的，也暗下决心，非说好不可。

      在多年的教学实践中，我坚持要求学生认真观察事物、搜集材料、积累词汇，下笔之前思考为什么写、写什么和怎样写等方面的指导，结合实际情况，从多方面培养他们的写作热情和兴趣。经过不懈的努力，学生的习作进步很快，潜力很大。因此，只要我们打开了孩子们心灵无形的门，让这些充满幻想的心灵在大自然中自由翱翔，写出的作文一定会更加富有个性。