对于刚踏入校园的低年级新学生，教学工作是最难开展的，因为低年级学生活泼好动、好奇心强、自控能力较差，所以作为低年级学生的启蒙老师是一份艰巨的工作。如何组织学生在老师的带领下有条不紊地学习，如何根据低年级学生的特点抓好教学工作，带领他们进入知识的海洋？一年级学生刚开始接触知识，会觉得新奇有趣。但当他们日复一日地学习时，就会觉得学习枯燥进而失去兴趣了。所以如何保持学生学习的热情，吸引学生的注意力在一开始就显得十分的重要。如果能做到让学生在愉快的气氛中学习，教学效果就会事半功倍。我针对这一特点采取了以下几点措施：

      一、从兴趣切入，吸引学生的注意力

      对低年级学生来说，第一节课是学生踏入正规学习的第一课，也是老师抓好纪律，抓好教学至关重要的一节课。第一节课就先把规矩定下来，做到赏罚分明，利用前半节课时间讲授知识，寻找能够激发学生兴趣的切入点，并与他们约定好一些以后教学会用到的教学口令，再利用后半节课时间做游戏，把知识融入学习，让学生不但感受到其实学习不辛苦，知识其实很有趣，而且喜欢上教学的老师，这样有助于日后课程的开展。教师在上课前可以准备一些小礼品，上课时这样说：“同学们看，这是什么？你们喜欢吗？如果今天谁上课坐得最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到这个小礼品。大家有信心得到吗？”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性，也拉近了师生间的距离，让学生与教师更亲近。

      二、细节定成败，耐心出成果

      在教学过程中，课堂形式要灵活多变，尽量营造轻松、愉快的学习环境。教师应根据课程实际与学生的实际情况设计一些灵活多变的教学小活动去吸引学生的注意力。比如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等，都能把学生的注意力吸引到课堂中来。如果学生的注意力还是不够集中，则可以运用事先约定好的一些口令组织教学。如：“1、2、3，坐端正，小眼睛看黑板”等。一年级课堂里的每一个细节都是抓好纪律的关键。要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。所以教师需要的是足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样。哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学非常有用。

      三、与生为友，更多地认同与赞扬

      在教学过程中，教师讲课时一定要注意语言的把握，因为一年级的学生自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣，所以教师在讲授课程时一定要注意语言的表达和语气，尽量要接近儿童。比如做连线题，如果教师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？” 学生听了会觉得很亲切。老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。而且，在与学生交谈时，选择蹲下或者半蹲与孩子们说话。在学生回答出答案时，抚摸学生的头或者轻拍学生的肩膀表示对他的喜欢与赞同。这样，学生会感受到教师对他的尊重与喜爱，会更愿意接近教师。而在学生违反纪律或私下搞小动作时，教师可以提高声调说：“老师今天很不开心，因为有一个同学从上课到现在都没有认真听老师说话，看来老师做得不好，说得不好啊！”用以提醒违反纪律的学生，这样做既让学生感到亲切又不失严厉。

      四、公平肯定，增强学生的自信心

      在教学课堂中对学生要做到及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确、完整，老师及时对他们的表现给予肯定，可以说 “你真棒”、“你真行”、“你真了不起”、“你真聪明”、“你说得真好”等。为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定可以的”等，也可以用“掌声” 或“送小红花”等方法鼓励他们，让每个学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

     组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件。教师只有不断提高自己的教育教学素养，具有爱心+耐心+细心，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最佳的教学效果。