“随风潜入夜，润物细无声”，班级舆论是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，学生在“正确舆论”中能不断得到哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育。良好的班集体的形成离不开好的班风，良好的班风形成离不开正确的班级舆论。正确的集体舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。它是班主任进行教育和学生自我教育的重要手段。如果在班级管理中能形成一种正确的舆论，那么它在班级管理中对个别学生的影响，有时比教师个人的作用还显著。这即是所谓的“众口烁金”。而正确舆论的形成，不是自发的，它是在班主任老师的正确引导下，经过老师和全班学生的共同努力而形成的。那么，如何培养班级的正确舆论呢？

      一、抓习惯,奠定正确舆论形成的基础

      良好习惯的形成是班级正确舆论形成的根本保障，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。

      在培养良好习惯的过程中，要求学生以规章制度所禁止的事项为警戒线，以规章制度所倡导的为追求目标，鼓励学生朝这个方向努力。班主任则采取以表扬为主、批评为辅的原则，对班上出现的好品质和风尚,在同学中表扬、宣传、扩大,使其在实践中得到巩固;对于班内出现的或大或小的不良倾向,予以及早的制止与批评、教育,让学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而督促自己的言行。

      二、明目标,确立正确舆论形成的高标准

      确立共同的奋斗目标，集体目标代表一个集体的方向，是班集体关于未来状况的设想和描述，它具有指向、激励和凝聚作用，要把四五十个个性各异的个体联合成一个有凝聚力的集体，必须确立班集体的共同目标。从内容上来看，共同目标可分思想、学习、纪律、卫生等方面，它具体体现在学生日常行为规范、班规及班风中，可通过班集体活动的设计来促进奋斗目标的实现。比如，针对班级学生近期的思想、纪律、学习状况，有针对性地设计一些主题班会，加强组织引导和目标落实，让学生在活动中找到差距，并确立自己的奋斗目标。

     三、树榜样,确立正确舆论形成和运转的领头羊

      学生中威信高的同学往往被选为班干部。大多数情况下,学生不良倾向是没有老师的时候才表现出来的,所以班干部便是老师的代言人,是管理者,他们便是正确舆论的先锋和榜样。因此，培养班干部，建设一支团结协作，热爱集体工作并有较强工作能力，在集体中具有威望和影响力的班干部队伍，对于班级管理有着举足轻重的作用。作为班主任通过引进竞争机制动员学生大胆自荐，在班会上表明决心。一段时间之后，对班干部的工作进行民主考评。反响小的班干部就虚心听取同学们的意见,改进工作方法；反响大的就改选。把能真正经得起考验的同学选拔出来, 给予他们管理权,给予他们自主权,给予他们反映权,充分发挥他们的带头作用,在各个方面做表率,使他们带头制止坏人坏事坏言论。只要有人带头,“ 正确舆论”这部机器就可以运转起来。

      四、化后进,扫清正确舆论形成和运转的绊脚石

      任何班级中都会有反面影响的学生,他们自制力差、个人意识突出、虚荣心强、好哗众取宠、专门与纪律制度唱反调。在同学们眼中，他们是应该与之“划清界限”的人；在老师心目中，他们是“苹果箱中的坏苹果”，得对他们严加防范，以防感染群体。但是这类学生往往聪明,某方面能力很突出,很具号召力。如果能转化这类学生,他们会在班级工作中表现出色,可以影响一大批愿受他领导的、平时在是非面前动摇不定的同学,有力地加强正确舆论的教育与约束力。

      对这类学生首先要本着爱护和尊重的原则与学生谈心,多鼓励，少责难，引导其分析失败的原因，总结经验教训，指引前进方向。给他们以战胜困难的勇气，并为他们创造良好的学习环境。

      五、多家访，联系正确舆论形成和运转的纽带

      教育是一项系统工程，离不开家庭教育的支持，班主任与家长必须协同作战。通过家访，让家长了解学校对学生的要求，使家庭教育与学校教育保持一致性。通过家访，班主任可深入了解学生在家时的表现，若发觉学生表现有不对之，可与家长一道深入研究和改进教育方法。通过家访，让学生对班主任产生信赖，信赖度越高，对班主任的教育就越有利。

      通过以上多层次的措施的实施,班级的正确舆论一定会树立起来，良好的班风一定会形成。