班主任工作是学校“三风”建设的重要组成部分。把学生培养成为“四有”新人，班主任起着关键的作用。班主任做好学生思想教育工作的方法多种多样，我认为给学生下台阶、重感化、重培养、不吓唬、献爱心、树威信等方法是行之有效的。下面谈谈我对学生思想工作中的做法和体会：

     一、给“台阶”、重感化

      在学校生活中，学生逃学、打架、作弊、干扰课堂秩序等不良现象屡有发生。面对这种情况，来个现场“痛打落水狗”，那是下策。我们无妨先给他留个台阶，让其有回旋的余地，再逐步引导其走上正轨。去年，在我接任的新班级中，有一位“战绩非凡”的违规“一号选手”，上课不专心，课余生龙活虎。对此，我没有急风暴雨式地对他训斥一番，而是寻找动情点诱出其向上的动力：出操时，我暗中让他给我清点人数；劳动时，我对他的干劲及时表示赏识；夏秋之交，他偶尔咳嗽，我对他说了声：“转季了，要多添衣服，否则容易感冒”。又有一次，他闯祸摔坏了手臂，渗出了血水，我也不至于对他“兴师问罪”，而是先给他处理好伤口，然后心平气和地指出他这样做的危害性，继而肯定他那难得的长处，鼓励他做一个令人赏识的男子汉，并说明老师有决心帮助他。此刻，他第一次露出了默许的眼神。更出人意料的是，他居然向我敞开心扉，道出了旁人难以破译的内心烦恼。第二天，我在课堂上又提出了一个深知他答得出来的问题让他回答，再当众投去鼓励的目光。在周记本上，我也特意给他写上批语：“看得出你是个懂事的孩子，真为你高兴。再加把劲，老师在前面等你”。几次适时而中肯的点拨，终于使这位同学来了一个一百八十度的大转变。他上进心急骤上升，记事簿上陆续记下了他良好的表现。期末考试，他的成绩进步很快。这不能说不是“台阶”的功劳，感化的效果。

      二、重培养、不吓唬

      作为老师，培养人才是义不容辞的责任。因此，我们必须练就过硬的本领，以雄厚的实力对学生进行从品德到知识技能的悉心培养，让其施展才能，以便他日后报效祖国，实现自己的人生价值。这种良好的愿望应该得到同学们的欢迎，然而，为何有一些学生不领情而厌学、逃学呢？这其中一个原因就是一些老师对个别屡教不改的学生采取“吓唬式”的制服方法，动不动就发号施令，“君要臣死，臣不得不死”，甚至进行威胁。久而久之，他们在精神上陷入了被吓唬的围城中，从而害怕学校生活。因此，我们一定要用自己的实际行动帮助孩子们走出这一感觉误区，凡事多用良言劝导，不要声色俱厉地说教，要多一点栽培，不要板着面孔恫吓，让其产生受培养的满足感和将来肩负社会重担的责任感，从而自觉地与老师的教育积极配合。果能如此，我们的工作成效就会好得多。

      三、献爱心、树威信

      大千世界，几乎每个人都渴望着被人爱。作为学生，在紧张的学习生活中，更强烈企求被别人关怀，其中包括友爱。但最使学生难忘，深受鼓舞的还是老师的关怀。老师及时而得体的感情投资常会在无声中导致学生精神的升华。然而一提到爱心，很多人就会联想到“婆婆妈妈”这个词。其实，婆妈式的爱也能滋润学生的心田。但这种爱却容易使他们过分受宠而不珍惜，或撒娇，或反感。久而久之，老师的话就会失去威力，他们接纳与否已无所谓，老师也就失去了尊严。以为学生说：“我们的老师对我们再好不过了，但却被一些学生气得天天唉声叹气。”这位老师只有爱心却无威信。树立威信是相当重要的，然而真正的威信是以自己的品德、学识和智慧赢得学生发自内心的敬重，从而获得一呼百应的感召力。所以说，爱心不能少，威信不可无，两者是相辅相成的。

      四、师生乐、集群情

      不要总是指出学生的不良现象，只是要求和限制。要知道，一味的纪律教育，全盘的知识灌输常让学生觉得枯燥无味和厌烦。学生取得成绩，及时表扬鼓励，适当的师生同乐，常会使学生群情振奋，上进欲倍增。所以，在同学们紧张的学习生活中，我特别注意穿插一些能调节学习情绪，增加生活乐趣的活动。如猜谜语、击鼓传花，甚至来个重温童趣——“老鹰抓小鸡”。有时，也正儿八经地进行读书接力赛……这样,学生在丰富多彩的活动中会更加热爱学校生活。

      总之，班主任要教育好每一个学生，不是一件轻而易举的事，单调、空洞的说教，教育效果会微乎其微。只有根据具体情况，因材施教，才会真正取得效果。