在现代教育理念发展的时代，我们已清醒地认识到，更新教育思想、转变教育观念、实施教育改革、倡导素质教育，是提高国民素质的需要，是实施科教兴国战略的需要，也是教育自身改革和发展的需要。

      实施素质教育，课堂教学是主渠道。抓住课堂教学这个中心,开展优化物理教学的研究，是素质教育在物理教学中得以实施的关键。物理难学是一直以来存在的问题，究其原因是没有优化物理教学过程。过去的物理教学过程，注重知识传授而忽视能力培养，视教师为主导而不把学生视为主体，因此优化物理教学过程是十分必要的问题。

      一、优化物理教学过程的意义

      我们所指的教学过程，是指教师为完成教育教学任务而进行的一系列活动。而优化物理教学是指教师在一定方法论的指导下，结合学生的实际（如知识水平、身体素质、心理特征等）和教材内容，运用现代化教育观念、教育思想、教育理论去制定教学目标，编拟教学过程，选择教学方法，组合教学手段等。优化物理教学过程，就是要在教学实践中，既重视知识传播，又重视方法指导、能力培养和心理调整，帮助学生形成科学的思想、方法和精神。我们承认，掌握知识和积累知识固然重要，但在吸取知识过程形成的思想观念、方法及精神、品质和意志，比知识本身更为重要。目前的传统教学与现代教学理念上还有很多不一致的方面，比如只重视传授知识，忽视在能力上的培养；还停留在课堂上的灌输，缺乏思维性质的启发，不重视学习过程和方法；太在意老师言传身教，忽略学生动手实践、探索性思维的培养。因此，我们的物理教学，不但要“授人以鱼”，还要“授人以渔”，必要时还要“与之同渔”。要尽可能更好地满足未来社会和学生全面发展的需要，使学生乐学、好学、善学。

      二、优化物理教学过程的内容

      1、优化教学目标。不同的教学内容应有其不同的教学目标，要依据教学大纲、教材体系和社会需要，既要确定基础素质的整体培养，又要有能力的培养，使学生所收获的不仅是物理知识本身，而更重要的是学习物理的方法，例如：“电生磁”一节，不仅让学生理解磁现象的电本质是“电流磁场和磁铁磁场一样，都是由电荷运动形成的”，而且更重要的是使学生了解科学假说的提出要有实验基础和指导思想，使学生了解假说是科学发展的形式，假说是否正确要看其能否解释实验现象，导出的结论能否跟实验相符合。要在物理教学中逐渐向学生渗透科学研究的方法、科学发展的道路，对培养学生的思维能力很有好处。

     2、优化教学内容。教材是教学的基本依据，现行教材内容的编排体系只有利于教师，而不利于学生学，造成了教学的强制性。学生学习了不少书本知识，却不能适应高速发展的当今社会，这就要求教师不能将教材内容原封不动地硬“塞”给学生，而是要具备现代化教材观，不断学习现代教育教学理论，充分运用自己的聪明才智，调动自己的知识积累，注意学习的个体差异，把握教材、使用教材，优化教学内容，促使教学内容现代化。例如：《核能》一节，内容抽象，平淡无味，若适当介绍世界上各发达国家以及一些发展中国家和地区在核能发电上取得的发展，介绍我国正在运行中的和规划中的核电站，指明发展核电以后以适应现代化建设事业对能源日益增长的需要，同时结合核能利用史上一些核事故。认识到核能利用的利弊。特别是加强安全利用核能的重要性。发展更安全核能技术的必要性。使学生能够正确认识我国对核电建设采取的政策和措施。这样就能激发起学生的兴趣，提高授课效果。

      3、优化教学过程。成功的教学既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养学生开拓创新的能力。因此，要精心设计教学过程，正确处理知识、方法、能力三者的关系，要设计引人入胜、轻松和谐，具有探索性、启发性、创造性和科学文化氛围的教学情景，真正体现学生为主体、教师为主导的完美结合。充分做到信任学生，实验让学生做，问题让学生提、思路让学生找、错误让学生析、是非让学生辨、异同让学生比，好坏让学生评，最大限度恰到好处地给学生提供自我学习、自我调控的机会，让他们能看见的东西用视觉，能听到的东西用听觉……等，让知识、方法、能力如泉水般地流入学生心田，滋润学生成长。

      4、优化教学方法。教学有法但无定法，贵在得法。如：“浮力”一节，让学生用已有的的压强知识和压强公式，分析或计算立方体在水中各个面受力情况。得出最终的合力（即浮力）。让学生自己推导出浮力的公式，这样记忆深刻、理解透彻，而不需停留在公式的死记硬背上。因此要在汲取各种教学方法精化的基础上，大胆构建适合本校本班教学实际，能真正发挥教师主导作用和学生主体作用的多种教学模式，并进行优化组合，绝不拘于某一种教学方法，更不要机械地照搬某种“最佳”教法。教学方法多种多样，各具特色，但每种教法都有其特定的适用范围，在知识的传授，人才的培养方面起着不尽相同的作用，只有多法结合，配合使用，才能形成合力，提高教学质量。因此，我们要及时了解教学方法的新变化，熟悉各种有效的教学方法，明确其效能，及时充实到教学过程中去。

      5、优化教学手段。教学手段的多样化和现代化，使得课堂教学效果完全不同。我认为，现代化的课堂教学要采用多媒体计算机辅助教学，幻灯投影、实物投影等现代化教学手段，增大课堂密度，提高课堂教学质量。教学中注意理论联系实际，可以使学生更好地理解知识、掌握知识，懂得所学知识的用处，最重要的在于使学生学会如何运用所学知识来分析解决实际问题。在课堂教学中，我们要求同学们一方面要善于就用学到的理论知识解释日常生活现象，另一方面也要善于“动手”，通过实践去检验物理规律。在教学方法上，不必计较那些技术细节，而要突出物理知识是怎样被用来分析解决实际问题的；不要去追求老师自己讲得清楚明白，而是要启发和引导学生来一起分析讨论，最后共同找出解决问题的办法。这一步，可以说是在老师的指导下，学生半独立地学习如何运用知识，有点像大人扶着儿童学走路一样。

      总之，我们在物理教学中，若能以人文精神与科学精神指导我们的教学过程设计，充分利用各种教学手段与方法，灵活应用各种优秀的教学方法，有效地整合我们的课堂，我们的学生就能幸福地学习，健全地发展，我们的教学就能取得事半功倍的效果。优化物理教学是非常必要的，也是可行的。随着优化物理教学过程的实现，必将极大地提高学生的学习热情，“物理难学”也将成为历史，提高物理教学质量也就是不言而喻的事情了。