我在小学从教30 多年，一直担任班主任工作，与班主任工作结下了不解之缘。在班主任工作中，我历事无数，烦恼不少，也获益良多。最深的体会是学生的进步，就是我最大的快乐。下面谈谈我在班主任工作中的几点体会。

      一、动之情，晓之理

      小学生年纪小，辨别是非能力差，难免犯这样那样的错误。我们当班主任的，发现学生有问题，不能视而不见，放任自流，但也不能操之过急，必须有一颗真诚的爱心，采用最恰当的方法，对学生动之以情，晓之以理。

      那是一堂早读课，我刚走进四（2）班教室，班长就迫不及待地汇报：“昨天晚上，有四个男生吸烟了。”我一听就把那四个男生叫到面前问起来：“你们知道吸烟是危害健康的吗？”他们有的点头，有的默认，有一个却顶了嘴：“那些大人天天都在吸，不是没事吗？”“这 ……”我一下语塞了。

      “怎样才能说服他们呢？”我走出教室，来到走廊上，随手扯了一片伸到走廊的樟树嫩叶，狠狠地捏了一捏，嫩叶随即烂了。我看着手上的那片烂了的树叶，眼前突然一亮：有了！我摘了几片嫩叶和几片老树叶走进教室，请那四位男生上讲台给大家做个实验，让他们使劲地捏树叶。结果他们几下就把嫩树叶捏穿了个洞，而老树叶只有湿的印痕。正当大家莫名其妙的时候，我一语道破： “如果把手捏树叶比作吸烟时尼古丁等毒素对人体肺部的摧残，那么，你们儿童尚未成长的肺就好比娇嫩的叶子，而大人们的肺就好比老叶子！”顿时，教室里一阵惊呼声，大家恍然大悟了。时机已到，我趁热打铁：“大人们抽烟，肺部一样会受到伤害，轻的会咳嗽，重的会肺癌。”最后，四个学生都向我认了错，表示今后决不吸烟。

      二、疏以通，导以行

      为人师表，这时教师的天职。在学生的成长过程中，班主任的言行、举止潜移默化地影响着学生，是学生学习的榜样。

      记得有一天下午上课时，我走进教室，几十双眼睛惊讶地看着我，我莫名其妙，还听几个学生小声议论着：“老师叫我们不要穿拖鞋上课，自己却穿，明天我们也穿，看老师能把我们怎样。”我连忙往自己脚下一看，正穿着一双拖鞋，我二话不说，把自己的拖鞋丢进垃圾桶里。因为学校规定学生不准穿拖鞋上学，我在班上说了很多次，还是没办法杜绝这样的现象，个别学生还是穿拖鞋上学，我就召开了一次班干部会，大家一致认为，如果发现再穿拖鞋上学的，就把拖鞋丢进垃圾桶里，放学后才可以拿回家。经过这件事后，我们班再也没有学生穿拖鞋上学了。

      三、宽与严，协奏曲

      在班级的管理工作中，我“严”字当头，对学生在遵守规章制度，个人修养及日常行为规范等方面提出了具体的要求。如学生迟到的进办公室没有喊“报告”等小事，都加于过问，要求他们纠正。去年的下半年，学校让我担任四（2）班的班主任，这个班有几个学生是出了名的“调皮大王”。开学的第二天上午，第四节音乐课，这四个学生竟集体逃课。放学时，科任教师把这件事及时告诉了我，我顾不上回家，马上去这几个学生家中访问。下午我根据这几个学生各自的特点，分别进行合情合理的严厉的批评教育，同时引导他们分析自己的优缺点，指出努力的方向。通过反复耐心的教育和严格的管理，这几个学生都有较大的进步。

      四、抓时机，促转化

      在班主任工作中，转化学习后进生最重要的一点是自信的培养。因此，班主任必须以理解为前提，以真诚的爱为基础去叩响学生心灵深处的琴弦，引起师生的感情共鸣。开学第一天，我在班上宣读了班纪律，然而潘广平同学却听而不闻，依然我行我素，在教室吃瓜子、坐桌子……我意识到这种教育方法生硬无感情。于是我从旁了解，得知他以前有一次与同学打架，被班主任严厉地批评，当他想解释打架的原因时，老师又不听，最后他还与老师顶嘴。这样他就破罐子破摔了。当我了解到这些时，耐心等待，捕捉最佳时机，再加以诱导。因此之后就留心他的言行，哪怕是一点机会，我也不放过。一次在自习课上，有一位同学不守纪律、大声喧哗，潘广平同学心血来潮，主动训斥他。我予以肯定：“自习时影响他人学习是不守纪律的表现，是应该批评，潘广平同学能大胆地阻止违纪律现象，应受表扬。”同时又说：“如果他对同学讲礼貌，就更好了。”他听了我的话，低下了头，好像认识到了自己以前的错。以后几次，我有意暗示，让他做好事，例如有一天早上，他最早来学校，我便拿起笤帚递过去，他主动扫起教室来。人做了好事，我立即表扬，使他树立起转变的信心。

      总之，班主任工作虽然复杂琐碎，但我认为，我们只要坚持以人为本，把学生看成一个有思想有感情的有尊严的人来看待，那么我们工作就可以顺利开展了。