一、校长要充分发挥学校的管理职能作用

      学校管理不能只讲行政管理，单纯按照上级的指令和既定的政策去履行各项任务。校长在领导教育、教学过程中，要发挥学校各职能部门的作用，要发挥各部门创造、求实、进取精神，发挥物质、精神和信息的作用，充分挖掘学校内部和外部的潜力，科学地领导学校工作。校长要有价值意识、竞争意识、效益意识，焕发广大教职员工的活力，开阔视野，注重提高教育质量和办学效益，全面发挥人、财、物、信息、时间等管理要素的作用，以教育质量和办学效益求理解，求支持，求发展。如教导主任履行自己的职责，想方设法订出若干教学规章制度，使得学校教学秩序井然；少先队制定措施，抓好学生思想教育工作；总务处坚持为教学服务的原则，积极为教职工排忧解难，使教职工安心工作。

      二、校长要善于集中教师的智慧，调动教师的积极性、主动性

      校长要集中教师的智慧，就要时刻以普通教师的身份出现，深入教师之中，善于依靠教师，集思广益，发挥才能，做好整个学校的管理工作。如果校长自以为清高，摆官架子，说话打官腔，总爱教训人，或怕教师提意见，那么，校长能看到的只是教师一张张恭维的面孔，所能听到的只是教师一句句奉承的话。教师不把校长当作知心人，有意见不敢提，有良策不愿献，对学校工作敷衍塞责，马虎了事。校长态度要随和，能礼贤下士，广泛地听取教师意见，特别是不同意见。校长要经常保持与教师联系，开展谈话活动，沟通与教师的感情。这样能使教师感到自己的领导是一位平易近人、和蔼可亲的领导，教师对学校工作就会有意见可提，有良策可献，兢兢业业、勤勤恳恳地工作，充分发挥工作主动性。

      三、校长要学会在工作中超脱

      有一些中小学校长经常抱怨，官不大，事不少，一天到晚，工作辛苦，而学校工作头绪多，任务重，关系复杂。校长面对这么多的工作，如何从日常繁重的事务中解脱出来，这是校长的工作艺术。首先，校长要搞清职权界限，分管到人。校长要善于把学校工作分解成一系列具体的项目，并分属归类，确定具体事务的负责对象，这样校长工作才能超脱。其次，校长要使下属应有职，也有权，要赋予负责对象权力。凡属其分管事项，下属应有权处理，充分信任下属，放手让下属去干。校长应当坚信，只有与下属和教师相互信任和尊重，才能协调一致，开拓发展。

      当然，校长“超脱”并不是甩手不管。而是提高决策意念，加强工作指导监督，注重研究教育工作的新形势、新特点，制定新的规划和实施方案。校长要经常深入班级师生中，搞好调查研究，从微观入手，做好宏观方面的探讨，做更深更实际的工作，提高办学的效益。

      四、校长办事要公正合理

      校长在安排教师的工作、分配教师的福利、对待教师的奖惩等问题时，应该做到公平合理，稍有疏忽或营私舞弊，都会对教师工作积极性带来影响。校长要善于利用精神激励法产生公平感。教师是从事精神生产的脑力劳动者。与其他行业相比，教师有更重视精神追求的特点。他们希望得到领导的理解和尊重，希望自身的价值得到承认。因此，学校在进行表扬和评先进时，一定要主持公道，褒奖得当。校长通过合理安排工作任务来使教职工产生公平感，在分配任务时，既要注意到人尽其才，又要兼顾到合理负担。人尽其才，就是要让教师所承担的工作与其才干相当；合理负担，是指安排工作时要公道，使每个教师都感到自己的工作负荷是合理的。只有这样，才能使教师工作起来心情舒畅，尽心尽力。