摘要：在新课程改革的大潮下，很多教育工作者已经对初中英语存在的弊端提出了自己的看法，同时也提出了改进的方案。而笔者更强调研究的细化，即对课程改革的每个细节都力求完善。如何让学生热爱阅读、善于阅读，成为众多老师和家长探讨的中心议题。笔者将从这个现象出发，重点论述初中英语阅读中，如何用信息技术来打造一个高效的英语课堂。

     关键词：初中英语；信息技术；英语阅读；高效课堂；自主性

     《义务教育英语课程标准》指出，“利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道”[1]。这就为广大教师提出了一个教学要求，学会并善于运用信息技术来完成初中英语的教学任务，这既是教学方式与时俱进的需要，也是为初中英语教学增添活力的需要。笔者在长期的教学实践中，曾做过深刻的自我反思和心得总结，并对自己的教学方式做了飞跃式的改进，现在已经对初中英语的课程改革有了自己的见解。

     一、缺乏信息技术条件下的英语阅读教学

     英语阅读对学生英语能力的考验较高，这是所有师生和家长都知道的。较高的英语阅读能力不仅需要丰富的词汇量，同时也需要科学的断句能力、与生活贴近的理解能力，以及对英语思维的反应能力。这些能力在英语阅读中错综复杂，共同考验着学生的大脑。而在传统英语阅读练习中，学生能够借助的只有英汉词典作为辅助工具，这种工具虽然能够为学生带来一定程度的词汇帮助，但效率低、且记忆难，给课堂的进程带来很大的不便；课堂时长被拉长，这就造成了英语课堂效率的低下。

     辅助工具对于课堂效率高低的影响，对英语阅读课堂而言更加明显。以“Manners Of Western（西方礼仪）”为例，学生们本身对西方礼仪就了解甚少，如果文中再出现部分陌生单词，那么学生们对这篇阅读可谓是一头雾水。当学生对阅读中出现的问题无法做到心中有数时，他们的阅读能力自然会受到影响；阅读后的问题（Questions）如有陌生词汇，对于学生的理解来说就变得难上加难。参考课后答案成为了学生们的家常便饭。这也是为什么学生阅读习题没少做，而阅读能力却迟迟提高不了的原因所在。

     传统的英语阅读，缺少足够的辅助资源。英汉词典固然可以解决学生的词汇问题，但这种单一的工具对于定性不足的初中生来说，无论是在效率还是在提高学生兴趣方面来说，都存在着明显的不足。长期的兴趣不足和效率低下，便会导致英语课堂的质量不高和效率问题。这就是传统单一阅读辅助方法的不足之处。

     二、运用信息技术打造高效英语课堂

     相比于过去的英语教学，当前的初中英语增加了很多的教学资源。不仅学生家里备有电子设备，学校里也增添了很多硬件设施。信息技术的渗入，为初中英语教学提供了莫大的帮助。笔者在这里要强调的，正是以学校多媒体技术为代表的信息技术在初中英语阅读中的重要性。

     首先，运用多媒体技术来为学生增加单词量提供帮助。拥有丰富的词汇库，是学生英语能力的一个重要反映。电子词典、掌上电脑在市场上销量甚广，但由于这类工具容易造成学生记忆力的衰退和动手能力的弱化，所以我并不建议学生过多地使用此类用品。我在英语阅读教学中，会让学生将阅读中的陌生单词上交到我手中（注意，这里的陌生单词，必须是学生以手写形式上交的，因为手写能加深学生的记忆），然后我将这些词语进行归类，之后便整理成一整个课件，通过多媒体放映的方式展示出来。每个单词的词义、前后缀、以及日常用法等，我都在PPT 上做了标注，重点词汇我还会编写某些小段子来加强学生的记忆。如此一来，当学生在以后的英语阅读中再见到相关词汇，便会回想到老师当时是怎么介绍这个词的前后缀的、是哪个小短片告诉我这个词汇的另一种用法的。这种通过视觉冲击为学生留下印象的方式，是很值得所有教学同仁一起尝试的。

     其次，运用多媒体来为学生拓展生活视野。英语是一门实践性很强的学科[2]。实践性强，意味着它对贴近生活的要求高。以我的教学经历为例，如阅读中涉及到某些经典电影，我就会为学生放映包括这些电影在内的各种类型的经典电影片段，帮助他们增加见识、拓宽视野。涉及到国外社会的阅读内容，如西方社会基本的用餐礼仪、西方社会的思维方式等等，我就会通过影像、照片、文字等资料，让学生们如临其境，不用去国外便能感受到国外的生活习惯和社会文明。可以说，将信息技术融入到阅读教学中去，这种方法充分满足了初中生对于外界的好奇和探索心理，也极大地提高了学生们的思考积极性，为高效的教学课堂提供了兴奋剂。

     最后，运用多媒体技术来帮助学生锻炼思维能力。作为语言学科，阅读是学习的肇始[3]。学生阅读成绩的提高固然喜人，但阅读习题答对的多，不代表英语运用能力的高强。将以多媒体为代表的信息技术融入英语阅读教学中去，能让学生看到学习方式的多样化；当这种多样化长期影响他们时，他们就会在不知不觉中养成拓宽思维、多面思考的习惯。学生的多样化思维习惯一旦养成，那么英语阅读课堂的气氛就会增加很多活跃和互动因子，为打造高效课堂提供来自学生方面的配合。

     除了多媒体以外，老师们还可以借助其他信息技术来为高效课堂提供助力。如学生的电子档案，将学生的平时表现和优势劣势记录在电子档案里，随时观察学生的进步与退步；通过电子设备来让学生进行日常口语的练习，为阅读中出现的俚语或短语锻炼口感等。这些方面同时进行，就能让英语的阅读课堂变得更加富有效率和生机勃勃。

     三、结束语

     新课程背景下的教学是一种体现教师与学生之间、学生与学生之间的对话和交流 [4]。老师与学生之间的互动对于提高课堂教学效率是十分重要的，对于英语阅读来说更是如此。让学生们脱离实际、脱离生活地去做阅读理解，对于学生来说确实是一道难关。现代信息技术日趋成熟[5]。在我对自己的教学经验进行总结之后，我认为将信息技术融入阅读教学中去，是一个非常有效率的方法。这种方法不仅能让学生增加词汇量，也能为学生更准确地理解生活、更科学地思考问题提供帮助。因此，我通篇想要表达的中心意思，就是将信息技术贯穿入英语阅读中，巧用信息技术来打造高效课堂。

     参考文献：

     [1]. 杨旭. 运用现代信息技术打造出中高效英语课堂[J]. 新课程学习（社会综合），2012,2，（3）：134-135.

      [2]. 雷雪. 浅谈多媒体在初中英语教学中的作用[J]. 都市家教（上半月），2010，6（11）： 85-85.

     [3]. 朱丽芬. 初中高效英语学习课堂流程微探[J]. 新课程学习（社会综合），2013,6（2）： 53-53.

     [4]. 武凤杰. 成功互动让初中英语课堂更高效[J]. 华章，2011,3（28）：238-238.

     [5]. 张丽娜. 信息技术条件下的初中英语教学研究[J]. 中国教育技术装备，2011,1（31）： 27-28.