数学，很多学生都为之头痛，不知道怎样才能学好数学；数学教师也为之烦恼，找不到方法怎样使学生提高数学成绩。我认为，要想提高学生的数学成绩，就要从培养学生的数学兴趣开始。如何培养学生的数学兴趣呢？我从以下几点来进行阐述：

     一、使学生喜欢老师，喜欢老师所教的学科

     正所谓“亲其师信其道”。学生往往是喜欢一位教师，才会喜欢上他所任教的学科。当一个学生讨厌一位老师的时候，也别奢望他在课堂上的表现有多好，更别说把这门课程学得有多到家了。所以，我们要做一位学生喜欢的教师。

     首先，要爱生如子。爱生如子，这个词很多教师总挂在嘴上，却没有付诸于行动。教师的微笑是爱，教师的关心是爱，教师的一句鼓励是爱……教师的爱是无时无刻都不在流露出如同父母亲般的爱。不要吝啬你的微笑，不要吝啬你的关心，不要吝啬你的表扬……教师扮演的角色不止是教师，还是学生在校时的父母亲。

     还有，少把你的严厉当做威严。不是你越严厉你的威慑力就越强大，因为你的严厉，学生也许在你的课堂上安安静静的，当然，连你需要他们发言的时候也会安安静静的了，因为他们怕你。只是因为怕你，不是因为你的威严。一位教师的威严源于学生的尊重。要想得到学生的尊重，首先你要学会尊重学生。学生会犯错，学生会贪玩，学生上课会走神……这是学生的天性，他们只是孩子。他们需要的是老师的引导。每当学生犯错的时候，你总想狠狠地教训他一顿，让他长记性。可往往狠狠的教训没有促使他改正错误，相反，他愈演愈烈。他时刻都在扮演着一个坏学生的角色，因为他知道在老师心中他就是一个坏学生，他做不了一个好学生。其实，学生在犯错时，他们自己内心是很害怕，很内疚的。当你骂他、训他的时候，你只会把他的内疚慢慢地消除了。如果这个时候你去理解他，去尊重他，去包容他，他的内疚就会变成他改正错误的动力。

     再就是要做个“美美教师”。什么是美美教师？一在于你的形象，穿衣大方得体，脸上笑容常挂，每天精神抖擞。做好了这三点，你就有了形象美。二是内在美。教师板书要美观，教师说话要严谨，教师课外知识要丰富，教师专业知识要过关，这时你就有了内在美。做个美美教师，让学生崇拜你，他们就会有冲动想要成为你。

     总之，学生需要的是老师的肯定，老师的爱。给他们肯定，给他们爱，他们就会肯定你，就会爱你，然后爱上你的数学课。

     二、在备课上多花点心思

     首先，备教材。教师要读懂读透教材，知道每节课的重难点，因为每节课就是从突破重难点中展开的。知道每节课在本学期，乃至整个小学阶段的地位，才能更好地从重或者从轻来讲授这节课。

     然后，备学生。每个班级都一样，存在优良中差等学生。你一定要摸清学生的底细，知道他们的数学基础打得有多牢固。每一节成功的课堂都是从备学生开始的。

     最后，备教法。教师在备教材、备学生的基础上来思考用什么方法来达到本节课的教学目标，也就是使学生在掌握本节课知识点的同时又促进他们的能力、品德等方面的发展。

     充分的备课，才能使数学课堂变得丰富多彩，才能使学生对数学感兴趣。

     三、数学课堂要面面俱到

     何谓“面面俱到”？

     首先，课堂导入要多样化、有趣化。课堂导入对于调动学生积极性，提高学生的兴趣是至关重要的。课堂导入的方法有很多：可以以旧引新导入，可以直接导入，可以直观演示导入，可以创设情境导入……我最常用到的是创设情境导入，创设各种各样生活上的情境，使学生感受身边处处都是数学，从而激发学生对数学的兴趣。

     然后，课堂要简单化。教学内容要由浅入深，教学重难点要掺插于整一节课。教学不是一种任务，而是一种目标。一节课学习的内容不要太多，学生的接受能力是很有限的，一时间他们接受不了太多的东西。课堂上教师要少动口少动手，让学生多动口多动手，才能使学生容纳于课堂。

     再就是课堂参与率要全面化。课堂上要使每位学生都参与到课堂中来。教师在提问时要尽量避免全班齐回答。有些教师上课的时候只喜欢提问那些成绩好的学生，成绩差的学生只有旁听的份。这样一来，成绩差的学生就会完全放弃数学。要尽量做到人人都有机会站起来回答问题。因此，教师在设计问题时要根据学生的具体情况来设计，为每一位学生设计一个问题。学生在回答问题时，难免会出现错误的情况，这时候教师要找到学生的闪光点来进行表扬，比如“你的回答真有趣、你的声音真响亮、你的态度很认真 ……”。课堂上一定要肯定学生的参与，让他们知道这是属于他们自己的课堂。只有这样，课堂气氛才能活跃起来，课堂气氛活跃才能使学生学得快，学得多。

     四、课后辅导要适当

     怎样的课后辅导才是适当的呢？有些教师为了抓教学质量，一到课余时间就抓一些同学到办公室来辅导，或者一下课自己就出现在教室里。这样的效果并不好，相反，还会使学生讨厌你，讨厌你的数学课。其实，学生认真上了数学课，课后辅导就要尽量避免。实在有些学生非课后辅导不可了，那就请在自习课或者练习课的时候来进行。

     五、布置家作要适量

     教师普遍在布置家作方面没有把握好一个度，总认为要让学生多做多练，学习成绩才会好，所以每天布置家作多又多，周末的家作更是堆积如山了。其实不然，家作布置得越多，学生完成的质量越差。那怎样才是适量的家作呢？数学家作布置得要使学生能在半个小时以内完成为最优。数学家作不在追求多，而在追求全，把每一天学习的内容在学生做家作的时候能复习一遍就可以了。学生只有在适量的家作面前，才会有时间去思考，而不是为了完成一大堆的家作而胡乱写。