11 月8 日-16 日，市教育局联合北京师范大学教育培训中心，举办为期7 天的河源市小学校长高级研修班。部分国内知名教育专家以及北京杰出校长、一线名师为我市130 余名小学校长授课。

【部分专家讲课摘要】
 

楚江亭（北京师范大学教授、博士生导师）：规划好学校的发展路径

楚江亭认为，要成为一名好校长，一要对学校的发展有明确定位，从实际出发规划好学校的发展路径；二要重点抓课堂教学、师资队伍建设、班级文化建设、校本课程开发，并形成学校文化；三要大力宣传学校办学，为学校发展创造良好的社会环境；四要学会“分权”，致力发挥学校团队力量；五要注重修身，坚持学习，不断反思学校各项工作。

刘永胜（北京市光明小学校长、特级教师）：为学生创设公平的成长环境

刘永胜认为学校办学的出发点和归宿有三：一是尊重学生的人格、选择、差异和发展，为学生创设公平的成长环境，促进每个学生健康快乐成长；二是在教师的管理上，少一点管卡，多一点理解，少一点埋怨，多一点帮助，帮助和促进教师专业发展。三是要办有特色的学校，首先选择最切合学校实际的理念，并在此基础上确定发展思路；其次，要从学校实际和优势出发，准确定位学校发展目标，做到“我需我有，我有我优”。

汪志广（北京市海淀区中小学干部研修中心研究部主任，全国知名教师培训专家）：打造执行力强的中层干部队伍

汪志广就“校长的领导策略”谈了自己的看法：一要加强学习，以学习质量的提升带动工作质量的提升；二要注重抓大节和关键性的细节，避免事必躬亲的现象；三要保持对自身教育事业的敬畏之心，用心、精心、细心做好教育工作；四要做学校的思想领导，对学校的各项工作要有准确的价值判断，能准确分清轻重缓急，能正确安排适当的人去干适合的工作；五要鼓励引导教师在学术、专业方面争取进步；六要做懂政治、知政策的教育家；七要做好“培训师、教练员”的角色，从“命令” 式管理转为引导老师多向外面看、向远处看。

在中层干部队伍建设问题上，他指出，优秀的学校管理者要通过提高中层干部队伍执行力，把先进的教育理念、社会的需要、上级的任务转化为学校的现实。为了提高中层干部队伍执行力，要重点抓住三个关键词：一是融合，即把新要求、新工作融进现有工作中；二是结合，即重要的工作要分担，且要轮流分担，避免劳逸不均的情况；三要整合，即把零星工作整合起来，力争一石多鸟。

王欢（北京史家小学校长）：营造可持续发展的文化氛围

王欢与参训校长分享了史家小学推进校园文化建设的经验，重点是要将文化传承、创新创造和习惯养成注入到孩子的生命中。他认为，校长应以“文化立人，奠基未来”为理念，努力发掘传统文化的基因，立足时代发展和国际视野，建设“德化人生”的德育文化，构建“博学乐学”的课程文化，形成“志广大、尽精微”的管理文化，通过营造可持续发展的文化氛围，浸润师生自觉、恒进的文化品质，培养具有中国文化素养与现代意识的公民。

李明新（北京小学校长，语文特级教师）：让基础教育回归本真

李明新认为基础教育的根本在于育人，本质是对每个学生的道德、能力、身心进行人生奠基的教育。他指出，教育本真追求应成为学校课程与管理一系列改革的思想源头与指向。一要坚守“本真”的四个回归，即回归价值（育人为本、立德树人、创新精神、实践能力）、回归基础（习惯良好、兴趣浓厚、知能扎实、身心健康）、回归儿童、回归全体；二要坚守“本真”的五“养”理论：即慢养（尊重规律，关照人生）、牧养（视野开放，激发主体）、顺养（尊重个性，因材施教）、素养（注重日常，养成教育）、调养（扬长补短，健康发展）。

李明新指出，“本真”思想下的教学管理实践创新要重点推进两项工作：一是推进课程改革创新，从课程、课时、课堂、课业等四个方面进行改革；二是管理方式创新，致力打造有利于优秀队伍形成、防止教育教学行为异化的学校管理机制。他提出，校长实施管理时要让老师共识办学核心理念、明确管理价值追求，还要大力推进自主型、学术型、民主型管理方式。

白淑兰（北京市崇文小学校长）：在文化孕育中发展学校

白淑兰校长谈到了学校文化建设、创建特色的做法和路径：一是用发展规划形成全员的教育追求；二是用文化建设实现学校的持续发展；三是用格言、激励、磁场、精神等文化之水滋养教师的专业成长；四是用文化元素拓宽孩子成才的路径，即用爱的元素教会孩子用爱的目光欣赏，用选择的元素教会孩子辨别与思考，用担当的元素教会孩子拥有责任；五是用课程文化促进每个人的发展，即巧用激情动力调动学习内需，用激情走进课堂教学的实践研究，用创意课堂培养具有创新能力的学生。

华应龙（北京市第二实验小学副校长）：化错课堂，求真育人

“化错”即把课堂教学中的差错融化为一种教学资源，随机融入后续的教学过程中。华应龙指出，“化错”的关键在于随机融入、自然生成。教师要敏锐发现差错背后的意义，揭示其内在的矛盾、张力，巧妙彰显其积极意义，而不是简单地否定学生的错误；要充分挖掘并利用差错资源的多方面价值，培养学生直面错误、超越错误的求真人格，而不仅仅是促进认知的发展。

他用“容、融、荣”三个字提炼如何实现“化错”的精要：首先是通过包容和欣赏学生的差错，让学生悦纳自己和他人的差错，创造机会暴露差错，温暖地“容”学生之错；其次是把错误作为一种资源，探明其背后真正的原因，让正确从差错中生长，用好教师的差错，智慧地“融”化错误，进而通过拾错、分享、感谢，让师生从中获得启迪，自豪地化错为“荣”，实现对差错的育人价值欣赏。

【校长心得体会】
 

源城区公园西小学校长游玉文表示，通过学习，认识到校长的引领首先是思想的引领。作为校长，一要做教育的思想者与思考者，树立正确的办学思想和理念，才能引领学校、教师、学生的发展；二要站在战略的高度统领学校的管理与发展，做教育的管理者与实践者，通过宏观的管理思路和具体的管理措施，确保学校教育始终围绕教学为中心，做到向管理要效率、向管理要质量；三要坚持修身立德，做好终身的学习者，以学习和研究能力的提升带动领导能力的提升，让学习成为一种生活方式和工作追求，努力创建学习型校园。

市二小校长赖国勇认为，通过学习，更深刻地领会了“一个好校长是成就一所好学校的关键”的内涵。作为校长，在今后的工作中要用先进的办学理念引领学校的发展，紧紧抓住教学这一主业工作，为教师的专业成长搭建平台，让教师成为学校可持续发展的基石；要重视艺术教育与创新型学生的培养，使学生的实践能力、创新能力等得到充分锻炼和发展。

通讯员 游海燕 陈炜