大年初六，一名年轻的“流浪汉” 被发现已连续三天晚上躺在西南交大九里堤校区里的长椅上过夜。见此情景，一位好心人赶紧帮忙联系到“流浪汉”的家人，不曾想，这名“流浪汉”竟是当年以650 分考入中科大的某县理科状元。当年的高考状元变为现在的流浪汉，是应试教育的恶果，还是个人问题，日前引发网友热议。

正方：

     “状元流浪”实属个人问题

     在笔者看来，“高考状元”流浪并非教育之罪，应属于个人问题，与应试教育体制和教育环境关系不大。相比较来说，各地“高考状元”和广大名牌大学毕业生虽然不一定取得了多么大的成就，但是大多数人的就业状况较好，他们的择业问题，关键就看自己是否愿意选择和接受所面对的生活和工作。据报道，刘宁在大学毕业之初也曾找到了一份不错的工作，还干了九个月时间。由此可见，“高考状元”沦为流浪汉带有很强的偶然性。事实上，就连其本人也承认，沦为流浪汉主要原因在他个人身上。当然，“高考状元”流浪，与高校对大学生的心理教育和择业观念教育缺失存在一定关系。高校有必要正确引导大学生看待理想和就业，不盲目为了坚守理想而忽视了踏踏实实的工作和生活。要让他们了解，从现实做起，最终实现理想，这才是绝大多数人的人生选择。

     张立美

     ——摘自华商晨报

反方：

     要改变“唯分数”评价方式

     在一个唯分数、唯成绩论英雄的社会背景下，学习成绩好不仅意味着 “给家人撑脸”，也“给所在的班级和老师争光”，一旦高考金榜题名乃至成为当地状元，更是“给当地政府争得极大荣誉”，从而一路风光。至于4 年后该生将如何走向社会、走上社会将如何，却是全然不顾的。长期以来，在“唯分数”的考试指挥棒下，罔顾学生的兴趣爱好、生存技能、心理健康，家庭、学校、社会联手推波助澜，把学生推向了应试教育牺牲品的位置。当然，除了冰冷的现实逼迫家长和学校做出自身反思外，要从根本上改变这一切，还需从考试制度上改变“唯分数”的单一评价，变一次考试为多次考试，变一考定终身为考试、推荐、面试相结合，降低中、高考分数的权重，增强综合素质评价的导向功能，让教育真正回归到注重学生的兴趣爱好、品性心智和生存生活上来。

     线教平

     ——摘自人民网

     栏目主持:刘曦