当前农村小学生不健康学习心理浅析

随着教育形势的不断发展，现在的农村小学生表现出旺盛的求知欲，他们思维活跃，见识面广，对新事物充满好奇，容易接受新事物，对前途充满信心。但从另一个方面来看，如今的农村小学生在学习方面存在不少的困难、障碍，总体感觉学习目的不明确，态度不端正，成绩有下降的趋势。笔者试从农村小学生的学习心理入手，探讨当今农村小学生不健康学习心理的现状，及其形成的原因和对策。

一、不健康学习心理现状

当今的农村小学生受多方面的影响，学习需求呈现出多元化，但思想与行动不协调，情况令人担忧。主要表现在以下几个方面。

1、厌学情绪普遍

当今的农村小学生受多方面的影响，学习缺乏动力，厌学情绪普遍。总体而言，有“一无所谓”、 “三怕”。无所谓，就是学不学习无所谓，学多学少无所谓，成绩高低无所谓。三怕，一是指三年级以上的学生怕写作文，觉得难以下笔，无话可写；写出来的东西空洞，记流水账，或者是照抄他人的习作；二是怕数学的计算，计算题相对来说比较枯燥，需要细心、认真，但是很多同学就是怕算；三是怕英语，按理来说，学习英语是比较有气氛的，应该乐学的，但小学生体会不到学习英语的重要性，加上开始学习英语字母，容易与学习汉语拼音混淆，带来了学习的阻力。另外，学习英语需要大量的读写，学生怕读怕写，以致产生懒学的情绪。

2、学习习惯较差

相对于知识、能力而言，习惯可能更重要，好的学习习惯可以使他们终身受益。但很多小学生不注重良好学习习惯的养成，表现在：1、不会科学支配时间。放学回家后，他们大都是先玩再做作业；2、每次学习前，不会预习或复习功课；3、做作业不专心，边做作业边听音乐，或边吃东西，或和别人讲话，或做其它事； 4、课外阅读习惯差，欲望低，能力差；5、借助工具书帮助学习的习惯差，遇到学习障碍，跳过学习任务，不会借助工具书解决。

3、情绪波动较大

情绪对孩子的学习有很大的影响。我们都知道，学生如果如在愉快的心境中学习，常常会有奇思妙想；而在烦躁的情绪下，再简单的内容也可能听不进去。我们发现，孩子在学习中和教师、同学的情感交流状况、孩子对学习环节的体验、反应等情绪因素都会左右孩子的学习，很多同学不会调节自己的情绪，他们或自卑、或胆怯、或冲动、或嫉妒。在课堂上，有的同学即使知道答案，也经常害怕回答问题，不敢大胆举手回答；有的同学学习时，偏科现象严重，只是认真学习自己喜欢的学科，不喜欢的学科，即使很重要，也不喜欢学；有的同学不高兴的时候，就是能够做好的事、简单的事也会出错误；还有的同学不喜欢和比自己好的同学交朋友。由此可见，这些同学在学习中受到较多的负面情绪影响。

4、自主学习能力较差

教师在教学时，一般都很强调学习方法的传授。能力比知识更重要。当学生具备了一定的学习能力后，他们的视野就会更加开阔，学习潜能就能够得到较好的开发。但是当前，学习的条件好了，学生自主学习的能力却下降了。一是很多同学在学习中遇到困难时，不会提出问题来跟教师、同学讨论；二是知识迁移的能力差，不会利用某一课程中所学的知识来理解其他学科的知识。

二、当前农村小学生不健康学习心理状况成因分析

1、受“农民打工潮”影响

近几年来，城镇化建设步伐加大、加快。城镇化使农村富余劳动力产生了转移，于是出现了浩浩荡荡的农民打工队伍。城镇化建设，造就了一支浩浩荡荡的农民打工队伍；浩浩荡荡的农民打工队伍造就了一批留守儿童。这些留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆等监护，由于农村老人的教育方法稍微落后，跟不上时代的观念和做法，必然会与留守儿童的思想发生碰撞。留守儿童缺少父辈的关爱，导致了情感的缺失，转移；缺少学习的激励和辅导，导致学习无目标。

2、受家庭教育影响

农村小学生的家长，大都是农民出身，文化教育程度不高，教育方法简单。随着生活水平的逐步提高，很多农村小学生处于一种相对优越的生活环境中。他们备受家人的宠爱，但是意志不坚强，缺乏进取精神，缺失了很多农村孩子的坚强和自立。很多家长对学生的要求较低，尤其对学生品德方面的要求也较低，从而形成了“学校紧家庭松”的矛盾局面。另外，很多农村家长虽然望子成才的愿望很强烈，但毕竟是本身知识水平有限，教育方法不恰当，所以，对子女的学习缺乏持久地、有效地辅导。对子女犯错的矫正教育上，方法简单粗暴，采取“棍棒之下出孝子”的以打代教的方法。

同时，很多家长对我国当前的高等教育招生和分配，也是忧心忡忡。很多家庭认为难以负担未来读大学的高额费用，为大学毕业不包分配而感到前途渺茫。为此，家长对子女的教育取向有所转变。

3、受学校及教师的影响

在农村教育全面实施素质教育的进程中，有的学校为打造特色，越来越重视特长生的培养，而忽视对待优生的转化工作，中等生的提高工作，由此，中下层的、没有特长的学生感到灰心，逐渐失去学习的信心。教师对于学生的影响虽然是最直接、最持久、最有效的，但当前的问题是，虽然大部分教师已经随着素质教育的深入而转变了理念，但也有一部分的教师由于行为滞后，对学生的学习产生一定的负面影响。

三、帮助学生形成健康的学习心理措施

影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。我认为，应从多方面去努力，形成齐抓共管的良好局面，帮助学生形成健康的学习心理。

1、多方位创造良好的教育教学环境

当前，农村小学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

学校也应重视心理健康教育，开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容进行耐心辅导。

2、多角度进行前途理想教育

由于认知原因，小学生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等内容不理解，所以，我们就有必要以出版黑板板、主题班会、校园广播等形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。同时，我们也可以结合学科特点，在教学中有机渗透这些知识内容，让学生在潜移默化中了解。

只要学生了解了上述的大致内容，帮助他们树立远大理想，就会激发他们潜在的学习兴趣。

3、多渠道改善教师待遇。教师的主导作用直接影响着学生的学学习状态。发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育“学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不到应有的工资，没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水平”。因此，我们应积极调动教师工作的积极性，积极解决山区农村因待遇微薄导致的教师行为滞后等问题。当然，在我们的教育系统中，觉大部分教师还是尽职的，但也不排除一部分教师存在“教育教学行为滞后”问题。解决“教师行为滞后”问题的有效办法有很多：一是可以建议改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境；二是进一步提高教师的工资水平和福利待遇，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；三是大力提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。教师的工作积极性调动起来了，整个学校的三风建设就会根本好转，学生的学习也就不言而喻了。

龙川县赤光中心小学：袁焕军