在粤北层峦叠翠的九连山环抱之中，在蜿蜒向南的新丰江之滨，在四季飘香的醉人风景中，过去一学年间，一支来自深圳市的116人支教队，分赴我市27个教育主管部门和中小学教学一线，用知识和热血润泽山区之花，留下了支教的感人足迹。

“深圳市河源支教队各支教教师按照省委、省政府‘全方位全口径融入式结对支持粤东粤西粤北基础教育’的相关要求，全面复制深圳教育教学管理办法，示范引领带动一个学科、一个科组、一个学校，实现帮扶学校教学管理水平的提升，实现深河两地基础教育的协同发展，促进河源市基础教育的高质量发展。”深圳市河源支教队队长、河源市教研院副院长涂耀林接受记者采访时表示。

应河源所需，尽深圳所能。一学年间，深圳市河源支教队在我市“写”下的一串串帮扶印记：龙紫教育帮扶被列为“2022年广东教育宣传十大关键词”中全省教育帮扶典型案例，支教教师王丽录制的四年级课程《交流平台与初试身手》被评为“广东省基础教育精品课”……

源城组王丽课外与学生们一起阅读。

东源组骆奇在给学生上课。

连平组贺新国与学生们谈心。

一个标准：“深圳标准”育“新样板”

深圳市河源支教队以深圳标准，引领教学科研，积极参加当地学校的教科研工作，主讲公开课、示范课或讲座培训，发挥示范、引领作用。用一位支教教师的话来说，“在具体的支教工作中，我们强调两个原则：一是服从受援单位的安排，到最需要的地方去，到能作最大贡献的地方去；二是必须用‘深圳标准’去工作，发挥示范、引领作用。”

统筹规划，组团协作，同培共育“新样板”。龙川组有宝安区名教师工作室主持人2名，高级教师6名，研究生学历5名，宝安区兼职教研员5名，宝安区高层次人才1名。为实现支教成效最大化，龙川组早早整体规划宝安·龙川“种子教师研修”项目。在项目的统领下，龙川组组织开展多种学科研讨活动，依托宝安学科教学教研成果，深扎教学一线，推动两地深度交流，通过团队协作培养一批扎根本土的学科种子教师，促进集体教研成果形成，实现教育的高质量、可持续发展。

龙川组积极探索“1+N”支教模式，即以1名支教教师为一个支点，连接宝安龙川两地，把各学校成熟的学校管理经验、教学教研模式以及各种资源引入龙川，同培共育，两地协同发展，为教育结对帮扶提供宝龙样板。

除此之外，龙川组还引入钉钉数字化内控系统在佗城镇中心小学、龙川县卓峰学校广泛使用，实现了网上办公和线上教学模式零的突破。特别是在卓峰学校引入“三阶六步”教研模式、每周集体备课制度、“说、上、听、评、研”教研制度，有效规范了教研方式，促进科组教师专业素养快速提升。

一个途径：“名师工作室”春风化雨

紫金组组长钟秀娟从教20载，曾获得国家、省、市、区级教学比赛特等奖、一等奖80余项，是“全国百佳示范课教师”。连平组支教教师贺新国则来自全国教育强区深圳南山区教育名校，凭借扎实过硬的教育教学工作能力与贡献，曾获得省级优秀教师、记省人民政府二等功及省级优秀教育工作者金牌等殊荣。

“山区条件虽有限，但可以从提升教师专业水平上下功夫。”钟秀娟如是说。作为“名师工作室”领头人，她以新课标和整本书阅读教学为抓手，深入开展教师专业能力培训，提高教育科研水平。一年来，她先后20余次将自己工作室活动下沉到紫金的乡村学校。她用脚步丈量乡村路，足迹遍布全县16个乡镇的大小学校，听课调研，了解乡村教师最迫切的需求，有针对性、有主题地列出工作室“送教菜单”。她还多次往返于龙华紫金两地，时常上午还在深圳听课、评课，下午就赶往紫金安排工作。她觉得只要能为乡村教育出一份力，吃点苦、受点累，都算不了什么。紫金县英语教研员赖艳芳说：“‘名师工作室’为全县英语老师的专业发展提供了最有力的专业支持。”

“学然后知不足，教然后知困。”自古以来，教学相长是有中国特色的教学原则之一。为了发挥“传帮带”作用，源城组组长王丽与学校青年教师钟伊婷、黄春燕结成师徒，一起“磨课”共同成长。备战全区课堂教学大赛时，王丽与钟伊婷师徒二人经常备课到深夜，从教学设计的反复琢磨、课件的不断删改、任务单的精心设计，一点点“磨课”。功夫不负有心人，钟伊婷在比赛中获得佳绩。

高站位，传帮带，架桥梁。东源组组长骆奇兢兢业业完成学校日常工作，还多方面、各层次进行传帮带，毫无保留地将自己从教多年的经验心得与河源老师分享。他两个学期进行多次公开课、讲座，受益老师逾3500人（次），其中全市公开课2次，全县公开课2次，校级公开课13次，每次公开课都座无虚席，甚至有的老师场场追课；市级讲座1次，全县讲座2次，校级讲座12次，下乡或跨县送教5次。他在学校六年级质量分析会上，针对学生基础差的情况，给六年级老师介绍了“每天三道题”的做法，经过老师们一段时间的实践，收到了良好的效果。

一种套餐：“成长套餐”启智润心

毋庸讳言，支教不是诗与远方的田野，支教生活条件艰苦，工作也同样辛苦。深圳市河源支教队支教教师克服“五关”——环境关、生活关、工作关、思想关、沟通关，风雨兼程，在短短一年的支教期间，他们不负韶华不负所愿，尽可能发挥出自己最大的价值，努力践行自己支教的初心。用他们的话来说，“选择支教就是选择一份责任担当，就是选择一条充满挑战、披荆斩棘的道路。既然选择支教，就无问西东，只管砥砺前行！”

和平组支教教师教学生们踢足球。

雨露虽小，折射的微光也如火炬，照亮山区孩子们的未来之路。支教教师因地制宜，以“深圳标准”为前提，依据受援地的实际情况，尽自己所能、急河源所需，不拘一格为孩子们创制各式各样的“成长套餐”，亮点频出。龙川组支教教师杨汇滢在登云中学开启“杨老师厨房”，为山区的学生“开小灶”，补营养。龙川一中城东校区的支教教师廖勇钦主动承担巡寝工作，披星戴月，早出晚归。和平组支教教师参与设计德育与社团活动等图册、海报、视频制作50余项，创办了特色足球社团、线描画社团等，受到了师生的一致好评。

贺新国一直把“做一个眼里有光、心中有爱、崇真向善的智慧教育人”作为教书育人的终极目标。针对学生普遍阅读量不够、作文“挤牙膏、靠拼凑”的痛点难点问题，她对症下药——在不到4个月的时间内，除鼓励学生课余时间多阅读、做读书笔记、写读后感、写日记或小作文外，全班集体大作文10次、作文专题指导10次，并组织班级辩论赛、校园写生课、“快乐阅读”等相关活动5次，通过多阅读、勤练笔、适时有效指导，学生的作文有了明显的进步。而为了全面激发学生的学习“内驱力”“源动力”，贺新国一次又一次走村穿巷进行家访，了解学生的家庭情况、摸清学生的“脾性”，以期望找到激发学生“内驱力”的切入点。针对任教班级学生基础相对差的实情，她向课堂45分钟要效率，补“短板”、优“中板”、固“长板”等一系列“组合拳”打下来，效果相当明显，学生听课由以前松松垮垮、学习无精打采的“疲态”，到“眼动手动脑动”的师生良性互动。关注到这一语文课堂变化，连平县实验小学周校长惊喜地说，现在学生们越来越喜欢上语文课了，从他们课堂上亮亮的眼睛就能看出来。

一颗初心：“初心一片”风雨无悔

送教下乡，关注基层村小，帮扶薄弱学校，拓展支教范围，是广东省教育厅对支教工作的明确要求，也是支教教师们的初心。涂耀林介绍，支教队不仅带来了深圳先进的教育理念、新颖的教学方式、高效的教研模式，更通过送教送培下乡的方式，将他们的帮扶成效扩展辐射到更广的领域、更深的层面。据了解，深圳市河源支教队主动作为，无私奉献，组织教学资源送教下乡134次（紫金组31次，龙川组39次，东源组23次，源城组18次，连平组9次，和平组14次），受到村小师生的热烈欢迎。

以紫金组为例，为破解山区教师成长慢的难题，紫金组派出了龙华教育“张桂梅”团队，首批48名教师，2022年再次选派41名支教教师，定期开展每月“三个一”送教下乡活动，即每月至少一节公开课、一次讲座、一次下乡指导，把龙华教育先进的办学理念、机制和教育教学思想带到紫金，将龙华的优秀师资引入到最需要的偏远山区学校，带动提升当地教学、教研水平，成为紫金教师队伍专业发展的“孵化器”。

贺新国以《习作金钥匙——开头和结尾》为题，为连平县元善镇各小学高年级超过30位语文老师分享了一堂学生作文指导观摩课，其让学生带着任务、带着问题、带着目标学习，让观摩老师受益匪浅。观摩公开课的连平县教育局相关人士给予高度评价，认为公开课“平和大气、新颖别致，她没有追求高深的理论，也不追求热热闹闹的课堂，她在这节课里就是充分尊重学生，以学生的发展为根本。我们都能够感受到，她整节课都是为学生的知识与能力的提升提供服务”。

一座“连心桥”：引资助学爱心满满

眼中有光，心中有爱，一份温暖，托举希望。在做好教研工作的同时，深圳市河源支教队还积极牵线搭桥，争做沟通特区与山区的“爱心桥”，引进湾区社会资源捐款捐物，弥补受援学校短板，点点滴滴汇成滚滚的爱心洪流。据不完全统计，短短一年，深圳市河源支教队已累计组织捐赠物资1500多万元。

和平组组长周培根秉持“萤萤之光，终汇成璀璨星河”的信念，积极发动支教教师爱心捐赠，为和平县孩子们捐赠了图书、体育器械等爱心物资。紫金组通过设备捐赠和课程引入的形式，协助紫金教育打造3所信息化与课程融合示范校，为县城5所中小学开设“3D打印”“人工智能编程AI”“创客教育”等课程资源，推动紫金县信息化与课程融合。

善小为之，终将汇聚大爱之光。留在支教教师心底的那些故事无不让人动容，“每个月都要送教下乡，有一次到蓝塘镇龙渡小学，6个年级有70多个孩子，多是留守儿童。事前我们联系龙华区龙为小学捐赠了价值近1.5万元的学习用品、新校服、教学设备等。孩子们收到新校服后非常开心，他们脸上表露无遗的纯真、淳朴，无不令在场的每一个人感动。”钟秀娟动情地说，孩子们眼里那渴求知识的样子，给她的触动很大，希望尽自己最大的努力，能多做一点就多做一点，让他们知道，党和政府关爱他们，山外面还有很多人关心着他们，希望为他们铺设一条走向未来的爱心之路。

一种习惯：阅读改变生活

作为30多年扎根一线的老师，贺新国有着自己独到的教学心得，尤其是对语文教育的领悟理解，认为“语文是我们学习的基础，而多阅读是学好语文的最佳途径，阅读也是各科学习的刚需，是提升孩子们学习能力的金钥匙，阅读量普遍不够也正是我所支教的两所小学学生最大的‘短板’”。她说，山区的孩子们，在培根铸魂的小学阶段需要养成式、渗透式的“培根、培基”教育，渴望春雨润物一般的“随风潜入夜”。

阅读的微光聚成星河，照亮生命的成长！王丽自费购买百余本图书建立“悦读吧”班级图书角，让教室被书香浸润，师生倍觉温暖。孩子们每天在管理员处登记借阅，一节节导读课、交流课，让书籍为孩子们打开一扇通往智慧的大门。读完书，写“阅读印记”、制作“阅读记录卡”、召开“人物故事会”、创作儿童诗……阅读活动风生水起。是阅读，点亮了孩子们的童年，润泽了孩子们的心灵。她还组织四五六年级师生举行高埔岗学校第一届“阅读点亮童年”我最喜爱的一本课外书演讲比赛，种下阅读的种子。

为推广阅读活动，去年9月10日，龙川县教师书吧成立。龙川县支教教师用3天时间向龙川县教师发展中心捐赠教研书籍8000多册，建成宝安支教队捐赠书籍专柜，展示了宝安教育人的“深圳速度”与教育情怀。在龙川县教师发展中心，支教团队的“名师荐读”“读书分享”等活动相继开展，龙川组支教教师还向卓峰学校、老隆二小、登云中学捐赠各类书籍8600本，价值超21万元，带动家庭1000多户，惠及人员3000多人。

心怀大爱甘奉献，教坛不觉已春深。星光汇聚，虽微致远，心有所信，方能行长。“孩子的梦想闪耀不坠，皆能实现；教育的火种灼热不灭，终能燎原”，这是不少支教教师的心中愿景，他们“润物细无声”如春雨般随风而来，又像春雨般绿了河堤、绿了老区、绿了九连山、绿了万绿湖畔，更“绿”了山区孩子们的梦想与希望！

本报记者 张涛/文 刘奇峰 曹志成 高雅/图