体育教学中如何激发学生的兴趣
体育《课程标准》明确指出，“在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”因此，在体育教学中，教师要善于创设情境，利用愉悦的气氛来感染学生，激发学生的运动兴趣。本人结合教学实践谈几点体会。
一、通过游戏，激发兴趣
游戏在体育课中起着很重要的作用，教师要通过游戏引发学生参与运动的兴趣，用游戏衔接教学的每一个环节。如：在教持轻物掷远的教学中，让每个学生折一个纸飞机，先让每个学生拿着纸飞机在操场上飞，在飞的过程中看一看谁的飞得远。这样在几次试飞中就有一些学生领悟出了动作要领，这时再选出几名学生进行表演，其他同学边看边思考为什么他们的飞得远。同学们会发现他们的手臂举得很高，飞机飞出去有一定的高度，所以才飞得更远。这样，学生懂得手臂举得越高，持轻物投远的效果越好。把游戏引入课堂，可使学生在轻松愉快的活动中掌握运动技能。
二、调动参与，激发兴趣
学生的运动能力有高有低，他们的爱好和兴趣程度也不一样。教师要给学生营造合作学习的氛围，努力创设愉快的学习环境，使学生积极参与，这是上好体育课的关键。课堂上教与学的和谐气氛必须建立在师生相互信赖的感情基础上，教师要用体态语言鼓励和表扬学生，让学生产生亲切感、信任感和自信心，缩短师生间的心理距离，使学生敢于提出问题，从而激发学生的学习兴趣，并积极探索，主动寻求科学锻炼身体的知识和方法。
三、设疑问难，激发兴趣
在教学中，教师要善于提出问题，要根据教学内容创设一定的问题情境，引发学生对体育课的兴趣。如在教学各种方法的跳中，先讲解单脚双脚跳的动作要领，而后设疑：谁还能想出不同的动作来？这时学生的兴趣就被激活了，他们跃跃欲试，作出了蹲跳、蛙跳、双脚交叉跳等不同的跳跃动作。学生练得积极而又主动，在轻松愉快的气氛中学到了新的运动技能。
四、巧设练习，激发兴趣
练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。课堂练习设计得好，不仅能锻炼身体，发展学生思维，促进智能转化，而且可以增强学生对体育课的兴趣。教学中，我在设计练习方法时，根据个体差异与不同需要，力求做到分层练习、形式多样、讲求实效。例如教学“前滚翻” 时，在多数学生基本掌握方法后，我做了连续前滚翻这样难度较大的动作，有效地启发了运动水平高的学生，增添了他们的学习兴趣。
五、体验成功，发展兴趣
没有什么东西比成功更能激励、鼓舞人的兴趣。在课堂教学中要面向全体学生，使他们各方面的能力都得到发展。但由于学生的先天禀赋和身体素质的不同，其学习基础、性格、志趣、爱好等方面都存在差异，因而，在面向全体学生的同时，还要注意因人而异，在活动中应采取相同起点、不同重点、分层施教的方法，使学生都在原有基础上得以提高，让每一个学生都能尝到成功的愉悦。
教学中，教师要及时发现并肯定学生的成功，要注意多帮助学习有困难的学生获得成功体验。当学生在练习中“卡壳” 时，如果教师不予帮助，就会逐步泯灭他们上好体育课的自信心，从而失去了学习体育的兴趣。如果教师能循循善诱，扶上一把，使他们取得点滴的成功，并给予充分的肯定和表扬，他们就能获得成功后的满足，从而逐步增强学习体育的兴趣。
浓厚的兴趣与积极的情感以及坚强的意志，是个体心理素质水平提高的具体表现。因此，体育教学必须从终身教育的高度出发，注意对学生的兴趣和良好心理素质的培养。
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游戏在体育课中起着很重要的作用，教师要通过游戏引发学生参与运动的兴趣，用游戏衔接教学的每一个环节。如：在教持轻物掷远的教学中，让每个学生折一个纸飞机，先让每个学生拿着纸飞机在操场上飞，在飞的过程中看一看谁的飞得远。这样在几次试飞中就有一些学生领悟出了动作要领，这时再选出几名学生进行表演，其他同学边看边思考为什么他们的飞得远。同学们会发现他们的手臂举得很高，飞机飞出去有一定的高度，所以才飞得更远。这样，学生懂得手臂举得越高，持轻物投远的效果越好。把游戏引入课堂，可使学生在轻松愉快的活动中掌握运动技能。
二、调动参与，激发兴趣
学生的运动能力有高有低，他们的爱好和兴趣程度也不一样。教师要给学生营造合作学习的氛围，努力创设愉快的学习环境，使学生积极参与，这是上好体育课的关键。课堂上教与学的和谐气氛必须建立在师生相互信赖的感情基础上，教师要用体态语言鼓励和表扬学生，让学生产生亲切感、信任感和自信心，缩短师生间的心理距离，使学生敢于提出问题，从而激发学生的学习兴趣，并积极探索，主动寻求科学锻炼身体的知识和方法。
三、设疑问难，激发兴趣
在教学中，教师要善于提出问题，要根据教学内容创设一定的问题情境，引发学生对体育课的兴趣。如在教学各种方法的跳中，先讲解单脚双脚跳的动作要领，而后设疑：谁还能想出不同的动作来？这时学生的兴趣就被激活了，他们跃跃欲试，作出了蹲跳、蛙跳、双脚交叉跳等不同的跳跃动作。学生练得积极而又主动，在轻松愉快的气氛中学到了新的运动技能。
四、巧设练习，激发兴趣
练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。课堂练习设计得好，不仅能锻炼身体，发展学生思维，促进智能转化，而且可以增强学生对体育课的兴趣。教学中，我在设计练习方法时，根据个体差异与不同需要，力求做到分层练习、形式多样、讲求实效。例如教学“前滚翻” 时，在多数学生基本掌握方法后，我做了连续前滚翻这样难度较大的动作，有效地启发了运动水平高的学生，增添了他们的学习兴趣。
五、体验成功，发展兴趣
没有什么东西比成功更能激励、鼓舞人的兴趣。在课堂教学中要面向全体学生，使他们各方面的能力都得到发展。但由于学生的先天禀赋和身体素质的不同，其学习基础、性格、志趣、爱好等方面都存在差异，因而，在面向全体学生的同时，还要注意因人而异，在活动中应采取相同起点、不同重点、分层施教的方法，使学生都在原有基础上得以提高，让每一个学生都能尝到成功的愉悦。
教学中，教师要及时发现并肯定学生的成功，要注意多帮助学习有困难的学生获得成功体验。当学生在练习中“卡壳” 时，如果教师不予帮助，就会逐步泯灭他们上好体育课的自信心，从而失去了学习体育的兴趣。如果教师能循循善诱，扶上一把，使他们取得点滴的成功，并给予充分的肯定和表扬，他们就能获得成功后的满足，从而逐步增强学习体育的兴趣。
浓厚的兴趣与积极的情感以及坚强的意志，是个体心理素质水平提高的具体表现。因此，体育教学必须从终身教育的高度出发，注意对学生的兴趣和良好心理素质的培养。
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