【内容摘要】构建充满活力的课堂，培养学生的创新能力，是中职思想政治课的重要内容。本文从激发学生的学习兴趣着手，鼓励学生大胆质疑，勇于实践、探究，从而培养学生的创新能力方面作了一定的阐述。
【关键词】兴趣 质疑 实践 创新
新课程标准要求教师的课堂教学要促进学生积极主动地发展，推进学生学习方式的改变，充分挖掘学生的个性潜能，促进学生创新能力的发展。因此，培养中职学生的创新能力，是时代发展对教育提出的要求，是素质教育的重要内容。那么，在中职思想政治课教学中怎样培养学生的创新能力呢？笔者认为可从以下几方面着手：
一、 以情激趣，以疑激思，培养学生的创新能力
（一）创设吸引学生主动参与的课堂情境
1、建立民主、和谐的教学氛围
活跃、民主、和谐的教学气氛是培养学生创造能力的重要条件。在教学中，教师要尊重学生在学习过程中的主体地位，不要以绝对权威自居，而是充当教学的组织者、引导者，灵活地调节课堂气氛，及时掌握学生的思想脉搏，在师生间架起一座情感的桥梁，尊重学生、信任学生，把学生视作知识的探索者、问题的发现者和矛盾的解决者。
2、创设情境，激发兴趣，启迪学生的思维
现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的，而人的动机、欲望是在一定的情景中诱发的。在课堂教学中，教师要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情景，向学生提出悬念性、挑战性的问题，从而有效地激活学生思维的火花，产生创新动机，强化学生的创新行为。为此，教师在教学中要巧设疑问，让学生展开讨论，积极引导学生去探索性学习。如：讲“商品的概念”时，教师可采用迂回式提问：①你穿的鞋子、衣服是不是商品？②大自然中的空气是不是商品？③医院给病人输的血液是不是商品？④劳动产品是不是商品？这种迂回式提问，不但激发了学生的学习兴趣，而且使学生的思维也得到了进一步的训练。
（二）放飞学生思维，张扬个性，鼓励其大胆质疑
“疑”是激发思维的起点，也是激发学生思维的动力。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。为此，教师要注意培养学生的批评和怀疑意识，赞赏学生独特化与个性化的理解与表达，鼓励学生大胆发表自己的见解，形成质疑问难的习惯。面对学生的质疑，教师要认真倾听，不要一概否定或简单肯定，要注重保护学生质疑的积极性。如：我在讲“社会主义制度的优越性”时，一学生提出问题：从社会发展来看，社会主义社会无论在政治、经济、文化等方面都比资本主义社会进步，而我国是社会主义国家，却在许多方面都比不上美国、英国、法国等资本主义国家，这不是历史的倒退吗？此话一出，掀起悍然大波。我没有及时回答此问题，而是先让学生讨论，探求解决的方法。当时气氛十分热烈、活跃，这种探究式学习，既激活了学生的思维，又较好地使学生明白了道理。
二、多角度，多层次分析材料，培养学生的发散思维
实践证明，在教学中，围绕某一问题从不同角度，不同侧面观察、思考、想象，既有利于打破墨守成规的思维模式，用前所未有的新知觉去认识事物，提出新的创见，具有多向性和跨越性的优势，又有利于提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力。在教学中，教师应结合教材内容，多提出发散性问题，让学生从多角度，多层次分析解决问题。如：就“我国神州六号、嫦娥探月的胜利升空”问题，我要求学生分别从经济常识、哲学常识、政治常识等不同角度去分析说明其升空的意义。绝大多数学生能从经济上说明它对认识开发太空资源有深远的意义；从哲学角度看，再次证明世界是客观存在的物质世界，充分说明了发挥人的主观能动性，运用规律去认识和改造世界的作用；从政治上看，反映了我国综合国力的增强，提高了我国的国际政治地位。
三、充分利用现代化教学手段，培养学生的创新能力
现代化教学手段具有直观性和生动性的特点，能将形象思维和抽象思维有机地结合起来，增强教学的吸引力、感染力，能使抽象的道理形象化。因此，教师在教学中应多用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动形象。学生的积极性得到更大的发挥。如讲“我国单一制国家结构形式的特色”时，可先让学生观看1997年香港回归祖国时的录像及回归后香港经济发展的录像片段。然后，教师提出：“一国两制是在什么样的情况下实行的？会影响我国的国家性质吗？”通过学生的分析、综合、讨论，其思维得到了延伸，问题得到了解决，创新能力也得到了提高。此外，教师应教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。
四、重视社会实践，开展兴趣小组活动，培养学生的创新思维
实践性是中职思想政治课的一大特点。组织学生到实践中去学习，其重要意义在于通过实践培养学生解决实际问题的能力、从事社会活动的能力以及创造能力。通过开展兴趣小组活动，可以培养学生广泛的兴趣和爱好，激发其强烈的求知欲望，驱使他们去观察、思考和研究，进一步培养学生的主体意识和创新意识。如：学生学习《政治常识》可开展“时事政治论坛”活动。如，就台湾当局陈水扁搞****、加联公投等展开大讨论；学习《经济常识》可开展“股市兴趣小组”活动，就目前我国股票指数突破6000点大关后，现又跌回5300点，究竟有多少股民赚到了钱等问题展开调查讨论；学习《哲学常识》可开展“哲学兴趣小组”活动，通过专题讨论或辩论等活动形式来拓宽学生思维的广度和深度。这些都是有利于培养学生敏锐的政治洞察力、经济分析力和创新能力。
马克思说过：“创新思想就像一颗种子，它是人的生命迸发的最鲜活的、最灵性的火花。教师的职责不仅仅是传播知识的种子，而是在于启迪唤醒学生的创新精神，使得这棵种子发芽、成长”。因此，中职思想政治课教学只有从学生的实际出发，适时调整教学策略，让课堂充满活力，才能绽放出创新之花。

【参考文献】
程树礼，张可君《经济与政治基础知识》[M ]，北京师范大学出版社出版。2007