【摘要】在语文教学中，讨论教学法一直是大家努力探讨的热点话题。它与传统的问答式教法有着本质的区别。有效地设计并实施讨论式教学活动是一节成功课例的标志。本文就从四个方面论述讨论法在语文课堂教学中的运用。一、讨论教学法的特征；二、讨论内容的生成；三、讨论教学法的组织过程；四、讨论教学法的意义。
      【关键词】 教学论文   讨论教学法    解读
      高中新课程实施转眼间已4年了，课改所取得的成效是可喜可贺的。教学理念的更新，教材设计的优化，教学方法的创新，如屡屡春风，给课堂教学带来了无限的活力。而对探究性学习的重视，使讨论式教学方法成了课堂教学的重要组成部分。笔者认为：讨论教学法对激发学生的智慧火花，培养学生的语文素质具有巨大的促进作用。下面就这个问题谈谈自己的看法，与大家共勉：
      一、讨论教学法的特征
      讨论法有别于传统教法中的问答式。在讨论法中，通过多向信息交流，突出学生的主体地位，以对话的形式，包括师生的对话，学生之间的对话，学生和文本的对话，展开对学术问题的质疑、思辨、评价的讨论活动，通过对话阐述见解，引发共鸣，重构新义，从而激发学生的智慧之光，提高学生的语文综合素质。
      二、讨论内容的生成
      讨论题目的设计，是讨论法教学成功与否的关键所在。为了培养学生终身学习的理念，我们应该从由老师提出讨论题目，逐步转移到让学生自主提出讨论题目来。要善于在课文中寻找“问题源”，这也是我们平常所说的让学生自己找米下锅。当然，这个过程的实施在起步阶段会有难度，但只要老师多花点时间和精力，让学生大胆质疑，并且耐心地启发点拨，相信学生能够提出有一定深度和难度的有价值的问题。如我在教学李煜的《虞美人》这首词时，学生初步鉴赏后，我要求他们各自提出一个问题。有的学生说“词的虚实结合的艺术手法值得玩味”；有的说：“‘问君能有几多愁？恰似一江春水向东流’这一比喻句令人喟叹”；有的说：“薄命才子国君李煜的人生值得大家反思”。其实，这几个问题都很有讨论的价值，都应该给予学生高度的肯定。我们跨过了议论题目生成这道坎，学生才算真正成为了学习的主人：勇于创新，敢于质疑，善于释疑，从而逐渐成为聪明的人。
      三、讨论教学法的组织过程
      在讨论过程中，学生始终是课堂的主角。他们掌握了学习的主动权。老师更多的是编导、评判、欣赏者的角色。在讨论过程中，思想见解的汇聚碰撞、质疑、答辩和评价的一系列活动，无疑极大地鼓励了学生学习的积极性，给学生思维以自由翱翔的天空。在组织形式上应该有序而灵活。在讨论活动的初时，多让学生个人与文本进行对话，展开理性的思考；然后分小组讨论：同桌两人之间的交流充分而省时，五六个同学之间的小组讨论，展开深入而气氛热烈，讨论效果最佳；师生之间的交流则多以点评探讨见长。现以苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词为例，说说讨论活动过程的演示。
      在课堂教学中，有学生提出：对苏轼词的思想感情难以把握，特别是词的最后一句“人生如梦，一尊还酹江月”，格调与上文似有矛盾，应怎样理解？其实，这一个质疑提得好。我因势利导，组织学生以小组的形式开展讨论，然后发表个人的看法。热烈的讨论过后，学生踊跃发言。
      观点一：这首词描写了一幅壮阔的景象，塑造了周瑜英雄豪迈的气概，而这两句词却含有消极悲观情绪，风格情调前后矛盾，主题不统一。
      观点二：词人的一生仕途坎坷，屡遭贬谪，悲观慨叹是人之常情，可以理解。
      观点三：这首词的感情，上阕豪迈，下阕悲凉，正反对比，更显艺术的魅力。
      肯定了学生各自的答案后，我又提出：这首词的豪迈之情与结尾部分郁闷心情的流露，大家能否找到它们之间的内在联系？最后学生再讨论后意见趋于一致：这首词中，词人空有一腔报国热情而无用武之地，理想与现实的巨大矛盾，悲叹与愤慨之情抑郁难抒，在稍显消极的态度下，激荡着作者渴望建功立业的豪迈之情。讨论一个问题，既活跃了课堂气氛，让学生在快乐中学到了知识，又激发了学生的理性思维，培养了学生辨析问题的能力，实现了语文课的最优化教学。
      与自然科学论文不同，人们对文学作品的主题思想的解读，可以见仁见智。特别是那些经典的美文，其主题的朦胧性、人物形象的多样性，再加上那富有表现力的语言，构成了文学作品的生命，恰恰是语文教学中阅读鉴赏与探究的魅力所在，是课堂教学的中心。
      四、讨论教学法的意义
      首先，讨论教学法给学生以主体地位，有力地促进了语文课堂教学的改革，有利于学生的个性发展；第二、讨论过程的交流与学习，培养了学生团结合作的精神，体现了民主的教学思想；第三、改变了传统课堂教学中的沉闷气氛，调动了学生的学习积极性，有利于培养学生宽广的视野和开放的心态；第四、借助思辨碰撞出智慧的火花，培养了创新型的人才。
      当今社会，语文教学的改革必须适应社会发展的需求。广大教育工作者一定要正确地把握教育的特点，学习先进的育人理念，运用科学的教学方法，为国家培养出大批高素质的人才做出自己应有的贡献。