对于上信息技术课，大家都认为信息技术课教师很轻松，上课只是让学生打打字、玩玩游戏，学生们该有多高兴啊！但是通过调查：学生们对于学习信息技术课的热情远没有我们想像得那样高，有的甚至还不愿意上呢。这让许多信息技术老师很头痛。我也是一名信息技术教师，可我的学生一上信息技术课就很兴奋，老早就在电脑室外等着老师来开门上课，恨不得天天上呢。究其原因，我主要做到了下面几点：
      一、创设良好的教学情景
      一般的学生都意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散，松懈懒散，因此，针对学生的心理特点，有的放矢唤起他们的学习兴趣，就必须要积极地去创设良好的学习氛围。
      1.联系生活激兴趣
      根据教学理论，如果能将知识与学生的实际生活相关联，则大大增加学生对学习的兴趣。比如在“电子邮件”这节课，一开始，我并没有直接开始知识点的传授，而是“想不想你在外面的好朋友？”，“多久和他没联系了？”，从学生身上去和思想上能感受到的作为课题来进行本课知识点的落实，引起学生的兴趣。“老师，我们是最好的朋友，我真的好想他呀！”，“我们什么时候才能见面呢？”顿时课堂气氛非常活跃。“是的，那有没有好的、方便快捷的方法和他联系呢？”从面引发学生对申请电子邮箱及电子邮件收发“我好想学呀”的强烈学习兴趣。
      2.玩中学习、学中玩
      俗话说，爱玩是人的天性。我们的学生更是如此。在教学中恰当地运用游戏,可以激发学生的学习兴趣,掌握知识,提高课堂效率。比如在打字的教学课程中,由于打字是枯燥乏味的,对知识的巩固,打字水平的提高有一定困难。为了能使打字能具有趣味性，让学生去喜欢打字。我是引入了“金山打字通”自带的游戏，采取打字游戏比赛的形式来开展教学。这样一来,学生的学习劲头十足,相互之间还较起劲来，水平提高得相当快。
      3.多设问题多讨论
      创设问题来讨论是促使学生开展有效学习的有力手段。在教学过程中，问题的形成不是自发的，而是教师为学生引入积极的思维状态而有目的地设置的。如在讲授“做信息时代的合格公民”这一课时，我通过一系列的提问，“你为什么喜欢上网？”，再问“你爸爸妈妈对你上网持何种态度？”，“为什么网络这么好，他们会限制甚至反对？”。引导学生进行讨论，并把学生的讨论归结到全国青少年网络文明公约上，从而达到了预期的教学效果。
      二、让学生主动地去探索
      信息技术课是一门讲究操作以学习技能为主的课程，授课时应精讲多练。教师只讲新知识、难点、操作要点就行了，在课堂中尽量把更多的时间留给学生来操作。学生在自主的操作过程中才能更积极主动去地学习、去思考，在操作中提的问题比在讲理论中要多得多。但是有些老师在教学中重在背课本上的概念，使学生又多了一门死记硬背的科目，学生怎能喜欢呢？其实有些内容你讲得越多学生越糊涂，还不如几步的实际的操作步骤。
      一般的多媒体电脑室都安装好了多媒体教学系统，教学中教师可利用多媒体教学软件来演示主要的操作步骤和要领，学生是会很快掌握的。比如在Office的教学中，我是还少讲理论课的，只是通过精心导入, 教学生学习信息技术的思想和方法，利用多媒体教学软件一步一步地为学生进行演示，演示完后让学生来操作，我只是在他们背后作巡视和指导。在下课前总结本堂课的学习重点和操作情况，并展示、表扬操作很好的学生，指出学生中存在的问题，明确努力的方向。我们也就会发现，这些理念和方法才是学生所需要的，是终身能够受用的。
      三、给予学生激励
      评价是师生之间知识的沟通与反馈及师生间情感交流与互动的重要手段，教师在教学中多说“你做得真好”，这对于激起学生能动性，开启学生积极思维以及培养和保护学生创新思维等方面有着重要的作用。
      在平时课堂中，教师要做到尽量让学生尽情发挥，充分挖掘其创造力和创新思维，培养和保护学生的创新能力和独立思考的习惯。若学生思维方式有偏差，思路有障碍或知识出现失误，影响到学生学习进程时，及时进行疏导，要采取先充分肯定其积极性，最后提出反馈意见：“如果你在老师演示的过程中能仔细观察，就能做得更好啦”，并表现出遗憾的神色。这样学生就能接受，到了下一节课他就会更加认真了。
      我认为，在评价中，不管你用何种评价方式都应该使用鼓励性的评价，做到真诚、中肯、公正。通过这样的评价，师生关系、学生与学生的关系、课堂气氛均能得到和谐的发展和推动。作为课堂的主导者，教师应在多了解学生的前提下，利用教师睿智，改变传统的教学方法，以学生发展为中心，把激发学生的学习热情、学习能力放在首位，帮助学生形成积极主动的求知态度，引导学生去发现、去探索，培养学生的好奇心和求知欲，才能让学生喜欢上信息技术课。