近年学生自杀事件常见诸报端。自杀学生年龄层面跨度很大，既有十一二岁、十五六岁的中小学生，也有二十几岁、三十几岁的大学生、研究生。分析自杀的原因后真是让人扼腕叹息，有的只是因为老师、家长的几句批评，最严重也无非是考试失利、工作前景不好等等。人一生之中总会遭遇大大小小的挫折，无时无刻都可能面对挫折，那么战胜挫折的精神就成了一个人的基本品质。报道中那些仅仅因为一点小小的打击就要结束宝贵生命的学生中不乏我们眼中的所谓的高智力优秀生，由此可见现代学生抗挫能力之一斑。的确，我们的学生承受力往往是不堪一击。
      作为一名教师，不由联想到自己的学生——现代学生心态的一个缩影。
      我是一名中等职业技术学校的教师，带了一个小学教育专业的班级。班上的学生虽然不像上文中提到的学生那样极端，但是面对挫折时的消极态度实在让人担忧。一次，文娱委员写了一封辞职信给我，信中提到工作中很难调动同学的积极性，把自己说得一无是处，并且表明自己胜任不了现在的职务，一定要辞职。这是一个很活跃的学生，能歌善舞，一年级时组织班上同学排练过舞蹈、合唱。我正是看中了她的热情和特长。但是这个学生初中时没有做过班干部，有时有点孩子气，所以需要在实践中多多锻炼、培养，我也早就预见了她的气馁，但是万万没有料到她会想彻底放弃。回想做班主任以来，其实在挫折面前折腰的学生比比皆是，只是面对挫折时，消极的表现各不相同，一般有四种情况：第一种，根本不敢尝试，在挫折还没出现时就认定自己肯定不行而逃避；第二种，事前自负满满、热情积极，一遇到挫折，马上垂头丧气，失去自信，甚至妄自菲薄，放弃原来的计划或决心。第三种，不允许自己任何的失败，一旦失败就一蹶不振。第四种，挫折一来，掉头便走。不管是极端的自杀现象还是一般的消极态度，都突显挫折教育的重要意义和势在必行。
      那么如何开展挫折教育呢？接下来，我由这个问题展开论述。
      挫折的良好心态是从童年和青少年时不断受挫和解决困难中学来的。我在教育实践中总结了以下的一些方法：
      一、让学生认识和理解困境挫折是人生不可避免的
      在现实生活中，人不遭受挫折是不可能的。因此， 在教学中教师就要让学生有遭受挫折的思想准备，不至于遭到挫折便束手无策，并要指导学生学会正视挫折，让他们知道在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，关键是对待挫折的态度。
      二、当学生遇到挫折时，和学生一起探讨，教给克服的方法
      有了正确的思想，接下来便要有克服的方法。教师发现学生遇到困难便可以积极与之商量探讨，告诉他们遭到挫折以后，要想方设法去克服它。这不仅能够使学生掌握一个问题的答案，更重要的是能够使学生掌握解决问题的方法以及在解决问题后对成功的喜悦，这是在其它任何情况下都无法提供的。对于在生活中遭到的挫折，教会他们去总结，以便从中学到一些经验，从而内化为他们的知识，为他们以后使用。帮助他们不要在同一个地方再跌倒，这才是他们要做到的，也是挫折带给他们的礼物。只有这样，才可以让他们初步掌握对待挫折的正确方法，才能够对他们的人生有一定的帮助。
　   三、让学生有犯错的机会
      四、人为地制造学生可以承受的挫折
      有些学生在生活中遭到挫折的机会可能很少。这种学生在顺境中应对自如，但一旦遭到挫折，便一撅不振，对生活失去信心。对于这样的学生应人为地设置障碍制造挫折，以训练其对逆境的承受能力，以求更好地适应生活。
      只有当学生在遇到困难、失败能积极地对待时，我们的挫折教育才算成功。这样，学生在挫折教育下形成良好心态，在以后便可以成就美好将来。