随着时代和科学技术的迅猛发展、信息技术的广泛应用，中学英语的新教材、新课标随之进行了深刻的变革。那么作为新时代的老师，该如何适应新时代、适应新教材，搞好中学英语教学呢？
      一、注重培养学生学习英语的兴趣
      《英语课程标准》中强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。“兴趣是学习之母”，有了兴趣，学生学习积极性、主动性才会调动起来。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的内容变得活泼生动、妙趣横生，激起学生的兴趣。如我发现学生易拼错present、parent和peasant,先分别划出sent、are、ant，然后引导学生得出：“礼物”是“送”给别人，所以pre以sent结尾；“双亲”是复数，所以之间是are; “农民”在山地劳动，所以常见“蚂蚁(ant)”。又如hang作“挂”解，可把hang视作一物，当然将a处挂于铁钉上更牢靠，由于该物经常引导学生联想和想象太重，a处上方裂开了，便成u,所以hang“挂过”就是“hung”。Hang作“绞死”解，是规则动词，其过去式和过去分词是hanged,连写的ed可想象成一根绳子在颈部绕了两圈，然后，吊死梁上。对有些枯燥的内容，也要通过采取适当的教具或身势语，或者编写顺口溜等将其趣味化。如用“提出学会的打算，要求答应来帮忙；准备决定遭拒绝，敢于设法抱希望；未能做到莫假装，破釜沉舟要自强”来帮助学生记住后面只能接不定式而不能接动名词的动词：offer(提出)，learn(学会),plan, intend(打算)，demand（要求），decide（决定），refuse（拒绝），dare（敢于），manage（设法），wish，hope，expect（希望），fail（未能做到），pretend（假装）等。
      当然兴趣的培养不是一朝一夕就能达成的，而要持续不断。教师要做到备学生、备教材，设计好每一节课，创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点点进步。
      二、利用多媒体搞好英语课堂教学
      利用多媒体教学手段不仅能化抽象为形象，还可创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，将难以表达的语言文字通过仿真手段形象地表达出来，让学生积极思考和练习。如教师可利用多媒体课件将一堂课中难点化解在各个不同的“task”中，让学生能轻松自如地掌握新学的词汇和语言点。在教学“Holiday”单元中，我对整个单元进行了合理的教学设计，将这单元的教学重点化解在循序渐进的语言操练中。先从“The Li's family”打算去旅游从而全家来到旅行社，通过旅行社的介绍向学生展示了桂林的风光，提供给学生不同的旅行方案，由同学利用所学的句型来举一反三。最后介绍不同的旅游景点、不同的气候以及人们的穿着。在学习新的语言点的同时，学生们也通过对话练习复习了将来时这一时态。而且多媒体信息量大、速度快的优势可以帮助教师传递大量信息，并能提供多种形式的训练方法；同时它还具有集成文字、图像、音像、声音及动画于一体的多种信息功能，易于加大教学容量，提高课堂教学效率。如教必修2 Unit 2 The Olympic Games，我先展示1996年汉城奥运会开幕式现场会引出奥运会主题， 播放奥运主题歌《hand in hand》视频录像，让学生跟唱。高昂的歌曲，激动人心的拼搏的画面很快就引起学生的学习兴趣，这时我用投影片展示下列问题：
     ⒈ What do you know about the flame, flag, the five rings, the torch relay, the mottos and the mascots of the Olympic Games?
  　⒉ Can you tell me some events in Summer and Winter Olympic Games?
　  ⒊ What events are Chinese athletes good at?
　 ⒋ What's the similarities and differences of the ancient and modern Olympics？
　 ⒌ What's the advantages and disadvantages of hosting the Olympic Games?
      让学生思考、讨论后再图文并茂地显示答案并适时激发学生的爱国情感。有了多媒体辅助教学，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。学生通过课堂活动感受到了成功，形成了积极的情感态度，提高了运用语言交际的能力。
      三、建立英语教学中的良好师生关系
      《新课标》要求教师彻底改变陈旧的教育观念，切实做到以学生为主体，倡导生生合作，鼓励学生自主探究，合作研讨，主动发挥。作为中学英语教师，要有现代的教学理念，明确学生是课堂的主体，老师只是课堂的引导者、组织者。更重要的是教师应认识到自己不是课堂里的“权威”，在教学中对学生不是命令而是指导，比如在课堂用语中，应该说 Would you like to...?  Do you want to have a try? Would you please...? 而不应该单单用表示命令的语气，以表示对学生的尊重，体现师生平等，从而使教与学的关系达到平等。其次，教师对学生要一视同仁，不偏爱尖子生，不歧视后进生。教师要尊重学生，多关心爱护学生。对学生在课堂上的良好表现要毫不吝啬地用very good, excellent , wonderful，You are clever. 等用语予以及时的肯定，让他们多一些成就感；不轻易对学生说“No”,以减少他们的挫败感；对他们的不良行为要多一些正面引导，少一些反面的挖苦讽刺。只有这样学生才会尊重、相信教师，把教师看成自己的朋友。课外，师生之间经常用英语进行会话，通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况，如：“How are you going to spend this weekend？” “Can you tell me something about your school life?” “How do you like my English classes？”“How are you getting along with your studies?” “Why are you feeling so happy?”师生间的良好关系消除了学生对英语老师的戒备心理，进而喜爱老师喜爱英语乐学英语。
      总之，“十年树木，百年树人”搞好中学英语教学不是一蹴而成的。我相信只要我们用心去做，就一定有收获。