物理知识在所有的中学学科中是能解析和解决生活问题的。人们生活中的举动及所见所闻绝大多数都属于物理的范畴。因此我认为不管是物理的教还是学，都应该让生活担当主角。只要学生明白物理知识能带给他们生活的力量，送上一把又一把打开疑问之锁的钥匙，他们就会从此产生浓厚的学习兴趣与欲望，从而产生较为良好的教学效果。结合多年的教学实践，我现将生活与物理教学两者之间的关系形成文字，与广大师生交流。
      一、生活是物理知识的展示平台
      对于初学物理者，首先一定要让他们知道生活中物理现象无处不在。从睁开眼睛第一次看到这个世界，就是物理中的光学知识帮了我们的忙；啼哭的第一个声音就有物理知识中的声学。诸如此类，教师要想在生活中介入物理知识简直不费吹灰之力。由于八年级才开始学习物理，教师可直接引入学生较为感兴趣的电视节目和网络游戏，简要说明物理学科在其中的重要作用，由此说明生活与物理是分不开的。除此之外，再从住与行这两方面涉及物理知识入手，说明所有的建筑、生活用电、家用电器、交通工具、各种机械、各类通讯无一不是物理学科的成果。经此一说，就将物理这一名词深深地嵌入生活中，充分说明生活就是物理知识的展示平台。
      丰富的物质世界、多姿多彩的生活使人眷恋，扑朔迷离、神秘无穷的物理学科使人着迷，这就是物理教师应该给学生送上的首个感觉。
      二、让学生从生活中产生物理思考
      思维的发展是学生学习的必然结果。从简单到复杂、从具体到抽象、从现实到幻想是学生思维的必经过程。在学生明白了物理知识与生活的紧密联系后，让学生从生活中产生物理思考有助于激发学生的学习兴趣，从而主动地接触和了解物理。譬如可布置一道生活问卷的家作，将学生在生活中遇到的一些目前无法解释的现象写成问卷交上，教师依时逐个解答。这期间教师可能要遇到些自己也一时解答不清的问题，则通过查阅资料等形式得出正确答案后回答。而后教师再将这些问题归类，一段时间后在班内张贴公布收集的生活问题的现象、知识类别、原因。涉及其它学科知识的请其它学科教师一起解答。如此一来，众多学生将体会到知识的力量，从而一改从前的学习态度，成绩和技能一同得到提升。
      三、让生活和课堂有机统一
      有经验的教师知道几乎所有的物理知识点都可以融入生活。如果能将课堂教学内容在学生日常生活中贯彻落实，那对学生来说将会轻而易举地理解掌握。如在学习光的色散内容时，我提前布置预习任务，叫学生准备好五颜六色的东西。结果第二天有的学生准备了肥皂泡，有的准备了油滴，有的准备了废机油，有的带来了玻璃柱，有的准备了玻璃片和水……可见，他们的生活经验多么丰富啊！有了这些东西，这节课在愉快的气氛中很快就圆满结束了。
      “中学阶段，为学习而生活、为生活而学习”，这是一个多么美好的学习意境啊！
      四、“解决问题”使学习热情持久恒温
      所有的学习和工作其目的都是一样的，那就是完成某项任务或解决某种问题。要想让学生重视学习，首先要让他们认为学到的知识是有用的，而最好的体现那就是能解决一些生活实际问题。在这方面我认为物理学科是最具优势的。我们要让学生明白：在物理创造现代生活的同时可以依靠物理掌控和优化自己的生活。从学以致用到学有所用再升级至学为我用，是人生成就事业的不变程序。具体到我们的物理教学，如果能让学生利用物理知识解决一些生活实际问题，将使他们的学习热情又一次升温。这样再学习再解决问题，就会使他们的学习热情持久恒温。根据学习物理的各时段，若教师能授于如音响调配、房间采遮光、小机械维修，家庭电路安装维修及计算机方面的技能，帮助学生解决一些实际问题，学生一定又重新调动起学习积极性，为使自己掌握更多的技能而全力投入学习，从而保证学习热情洋溢。
      五、热爱生活，痴迷物理使他们成为学习尖子生
      作为教师每一学年总能遇到部分尖子生，他们都有共同的特点：端正的人生态度，热爱生活，喜欢动手动脑。物理学科的尖子生更有善于观察、探究、归纳总结、想象的特点。我曾遇到一位八年级的学生试图仅用火线使灯泡亮起来，并在我的口头授法下在家中实施。不必多说，他就是一位学习尖子。凭着他对物理的痴迷，对生活的热爱，敢于冒险的精神，就不可能落后于他人。正因为如此，一批批优秀的学生升上高中，直进大学的校门，最终成为高级人才。然而，我想说的一句话是：“使他们成功的因素主要是生活。”对生活的执着、对生活探究、对生活的掌控最终使他们成功。
      综上所述，我认为生活可有效地帮助我们物理学科的教与学。只要为师者多把知识融入生活，把学生引入生活；为生者多接触生活，多探究和解决生活中的实际问题，物理教与学将不再是一件难事。