教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
      教育机智是班主任捕捉最佳教育时机的重要条件，是班主任教育水平与能力在具体工作中的表现。
      一、班主任教育机智的主要表现
      1.观察问题，细致入微。班主任应当善于在学生中发现问题。不仅能从宏观上把握整个班集体的学习风貌和发展动向，而且能从微观上洞悉学生个体的心理现状和特殊需求，在此基础上，才能使班主任的教育目的与学生的发展目标和谐一致，进而产生共振效应。
      2.调控局面，当机立断。班主任遇事迟疑不决，优柔寡断，势必造成学生的不信任感，使学生盲然无所适从。如果班主任善于知微见著，当机立断，能有效地调控班级局面。
      3．有机联系，灵活变通。班主任工作不是“单行道”，而是“立交桥”。因此，随时随地将各种教育因素有机联系起来，融会贯通，进而创造出最佳教育时机，才能收到事半功倍的成效。
      4 .冷静理智，自控自制。班主任面对各种预想不到的新情况和新问题，既不能听之任之，不闻不问，也不能操之过急，做出有违教育原则的事。应当冷静客观地面对现实，面对突发情况，既理智地控制自己的情绪，又能有效地左右局势，使班级向正确的方向转化。
      5.巧用言语，启发教育。作为班级工作的领导者和组织者，班主任每天都要面对学生，与学生进行言语交流，处理班上出现的各种问题。能否运用言语机智处理偶发事件，消除紧张气氛，沟通学生心灵，往往关系到学生教育工作的成败，也是一个班主任是否具有教育机智的反映。班主任言语机智的运用技巧包括饱蘸感情、诚挚动人等。
      二、提高班主任教育机智的途径
      1.要有良好的师德修养。师德修养包括的内容很多，其核心是“爱”。班主任对学生的爱，出自于对教育事业的深刻认识和无限忠诚，出自于对社会发展和学生未来的高度责任心，表现为尊重学生，理解学生，信任学生，关心学生，同时也表现为严格要求学生。苏霍姆林斯基指出：“教育的技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”可见，“爱”是师德修养的基石，更是教育成功的法宝。
      2.要有良好的心理素质。一个班集体，几十个人，既有大致相同的年龄特征，又有各自不断变化着的个性需求，加上他们不同的家庭背景，不同的生活经历，不同的人生观和价值观，这些决定了教育对象的共通性和差异性……凡此种种，班主任作为班集体的组织者和管理者，就要根据教育发展的需要，积极进行教学改革的尝试以一颗平常心去塑造和完善学生，也塑造和完善自己。
       3.严格按教育规律办事。成语里有个“揠苗助长”，其寓意是：谁破坏规律，谁就要受到规律的惩罚,教育更是如此。规律是隐藏在事物内部的，需要班主任做有心人，仔细揣摩，认真总结，不断升华，进而内化为对教育本质的深刻体验，这样也就把自发的教学意识转变成了自觉的教育行为，从必然王国走向了自由王国，而这个过程也是教育机智不断产生的过程。通过13岁时就读大学的“神童”魏永康上学后因生活能力差等原因而被大学权退的《新闻调查》，你就会更加了解教育工作中遵循学生身心发展规律的重要性。
      4.要有渊博的学识。班主任不仅要具备所教学科的知识，还要了解相关学科的知识，甚至有必要将一些边缘学科知识纳入自己的知识体系，这样才能使学生对班主任产生敬慕心理，由“亲其师”进而“信其道”，从而产生交流心理，愿与班主任沟通，达成共识；产生渴求心理，期望从班主任那里获得教益。这样，班主任也就赢得了最佳的教育时机，从而提高了教育效率，优化了教育效果。
      5.善于利用日常生活中的德育资源。在做菜做汤时，如果加点味精，的确会更加可口；但是如果味精量太多，或者直接把味精当菜，则物极必反。
      在做学生工作时有类似的道理，如果一味地说教，把味精直接塞进学生口中，会是一种怎样的感觉？
      因此，味精需要进行稀释，教育工作需要把大道理寓日常生活的提练中，需要挖掘日常生活中的典型例子，这样班主任工作的效果就会更好些。
      6.善于将班主任工作科学化。要学会换位思维，学会倾听，学会表达，学会重点做有关班主任工作的决策性管理，而把班级中的一些事务性工作应当尽量让班干部去落实，这样才能提高班主任工作的科学性，不会被每天琐碎的工作拖累，影响班主任工作效率和工作效益。
      当夫妻俩带着只有四五岁的小孩逛商场时，小孩子经常会哭闹：要求父母亲抱着！但这时大人们会怎样对待？不耐烦、指责，还是理解、满足小孩愿望？其实这时的小孩，个头不高，琳琅满目的商品无法欣赏，反而只能是傻呆在空气浑浊、噪杂的世界里，当然只能是一种软弱无力的抵抗，是幼小心灵的一种渴求。
       我们在做学生工作时，是否有类似现象？教育者往往是居高临下，缺乏换位思考，缺乏理解、体谅，有的是更多的训斥和指责，愿我们班主任能从中得到某种借鉴和启示。
      善于利用教育机智，就能把工作化繁为简，就能事半功倍地达到教育的目的。